Экспериментальные методы

Метод эксперимента является основным методом познания механизмов и закономерностей психоло­гической реальности. Его сущность заключается в получении нового научного знания в контролируе­мых и управляемых условиях. Основная неспециали­зированная задача эксперимента — установление причинно-следственных связей и объяснение психо­логических процессов и явлений. При проведении эксперимента используют двойное правило различия и согласия (Дж. С. Миллъ): если за группой событий А, Б следует событие а, но за Б, В не следует а, то А есть причина а. Первая из двух групп событий рас­сматривается как экспериментальная, вторая — как контрольная. Единственное отличающее их событие называется независимой переменной, которая в ходе эксперимента может подвергаться различным изме­нениям.

Наиболее широкое распространение получила модель эксперимента, представленная в табл. 5¹.

Из таблицы видно, что исследователь должен пользоваться при анализе результатов объективными оценками, позволяющими не только утверждать, что х₂ больше х_и а у₂ больше у_и но и установить, насколь­ко больше. Иначе нельзя будет сравнить изменения, происшедшие в экспериментальной и контрольной группах.

Таблица 5

Модель эксперимента

Группа	Характеристика группы до эксперимента	Характеристика группы после эксперимента	Происшедшие изменения
Эксперимен-	X,	х2
тальная
Контрольная	У\		У1-У*

См.: Проблемы методологии педагогики и методики исследо-пания / Под ред. М. А. Данилова, Н. И. Болдырева. — М., 1971. - С. 231.

Задача количественного выражения результатов жсперимента является крайне трудной в психологи­ческих исследованиях. Поэтому количественные данные имеют, как правило, относительную, а не аб­солютную значимость. Они позволяют сравнить уровни двух групп, но не дают возможности опреде­лить абсолютную характеристику каждой из них. Тем не менее психологическая наука разработала разно­го рода шкалы для измерения личностных измене­ний путем создания ситуаций, позволяющих не до­жидаться изменений в реальной учебно-профессио­нальной деятельности.

При проведении эксперимента возможно в широ­ких пределах варьировать условия протекания изуча­емого процесса, выделять влияние переменных фак­торов, изучать их взаимосвязи и тем самым устанав­ливать закономерности и механизмы психических явлений.

Важным достоинством метода эксперимента яв­ляется возможность качественной оценки изучаемых процессов, количественного учета исходных данных, что позволяет математически обрабатывать результа­ты исследования и формулировать статистически значимые выводы.

Таким образом, экспериментальные методы основываются на точном учете изменяемых незави­симых переменных, которые влияют на зависимую переменную (объект эксперимента). Специфика экс­периментальных исследований состоит в том, что они предполагают:

• организацию специальных условий учебно-про­фессиональной деятельности, влияющих на исследуе­мые психологические особенности испытуемых;

• изменение этих условий в ходе исследования. Различают три типа экспериментального метода:

естественный, моделирующий и лабораторный экс­перименты.

Естественный эксперимент предполагает иссле­дование психических явлений в обычных, естествен­ных условиях (на уроке, в производственном коллек­тиве, в процессе выполнения трудового задания и т. п.). Достоинства естественного эксперимента — от­носительная замаскированность целей исследова­ния, достаточно неформальная обстановка проведе­ния эксперимента, органическая включенность в условия жизни и деятельности испытуемых.

Моделирующий эксперимент применяют в ситуа­циях, когда большая сложность и высокая динамич­ность некоторых трудовых процессов не позволяют изучать их в обычном режиме работы реальных тех­нических устройств. Такие процессы упрощают. В изучаемом трудовом процессе выделяют основные его составляющие, определяющие успех работы, созда­ют искусственные условия осуществления этой дея­тельности, и в таких смоделированных условиях изу­чают сложный трудовой процесс. Моделирующий эксперимент применяется также при изучении про­фессионально важных качеств личности в процессе ее профессионального становления.

Лабораторный эксперимент предполагает проведе­ние исследований в психологической лаборатории, оснащенной специальными приборами и приспособ­лениями. Этот тип эксперимента применяется обыч­но при исследовании элементарных психических функций: сенсорной и моторной реакции, реакции выбора, — при изучении рабочих движений человека.

За последние два десятилетия высокого уровня развития достигли видеотехника и различные опти­ко-механические устройства для преобразования шачений параметров движения в электромагнитные сигналы. Все это способствовало, с одной стороны, широкому внедрению в исследования таких методов, как видеосъемка, стереоскопическая съемка и т. п., с itpyroft стороны, упрощению процедуры подготови­тельных работ, проведения эксперимента и анализа •кснериментального материала. Несмотря на уни­версальность методов видеофоторегистрации про-<-1 ранственных координат тела и отдельных его час­тей, эффективное применение ЭВМ и другой специ­альной техники в исследованиях до сих пор остается довольно сложной проблемой.