Kultura_rechi_uchebnik
.pdf
6. Функциональные стили русского языка
вникать в проблемы. Крючки в начале букв указывают на алчность пишущего. Многие доктора больше любят говорить, чем слушать (такую черту характера демонстрируют открытые линии в буквах о и а).
Кардиологи энергичны, открыты для всего нового и способны быстро принимать решения.
Неврологи умеют видеть далеко вперед, обладают интуицией, они находчивы, заинтересованы и изысканны.
Только 15 % хирургов-ортопедов оказались правшами, если судить по почерку.
Мужчины-гинекологи — самые нервные и подавленные из всех специалистов из-за
жадности и неблагодарности семей, а также из-за многочисленных судебных исков по поводу врачебных ошибок.
Женщины-гинекологи оптимистичны и полны энергии.
Анестезиологи способны судить трезво и объективно, не склонны к импульсивности
Реферат
Реферат (от лат.: referre — сообщать, докладывать) представляет собой краткое устное или письменное изложение содержания научной работы. (Однокоренные слова: рефери, референт, реферируемый материал, реферативная часть.)
Различают три вида рефератов: информативный, индикативный, ре-
ферат-обзор.
1)Информативный (реферат-конспект) — подробный анализ одного текста-первоисточника. Он отвечает на вопрос: какая основная информация заключена в реферируемом документе, чему автор первоисточника уделяет особое внимание, к каким выводам приходит. В нём используются формулировки, обобщения, цитаты,
заимствованные из текста оригинала Объём информативного реферата не должен превышать 30 объема первоисточника.
281
Русский язык и культура речи
2)Индикативный (реферат-резюме, или указательный) реферат содержит основные положения одного реферируемого текста без упоминания конкретных данных, но с изложением главных результатов и выводов. Объём индикативного реферата для первоисточников, содержащих до 500 слов, следует определять при условии сокращения оригинала в 3–4 раза. В текстах, содержа-
щих 2–3 тыс. слов, сокращение в реферате будет в 10 раз, т. е. составлять 10–15 объёма реферируемой статьи.
3)Реферат-обзор представляет собой единый реферат нескольких научных работ, посвящённых одной проблеме. Он содержит либо основные положения реферируемых текстов, либо изложение результатов исследований и выводов. Реферат-обзор включает в себя моменты, характерные как для информативного, так и для индикативного рефератов.
Языково-стилистические особенности реферата
В соответствии с требованиями к реферату как к сжатому изложению сути научной работы, язык вторичного документа должен быть предельно лаконичным, иметь большую информативную насыщенность. В нём нет обстоятельности изложения, которая свойствена первичным документам, не используются собственные доказательства, рассуждения. Материал подается в форме констатации или описания фактов, без искажений и субъективных оценок. Краткость достигается за счёт использования терминологической лексики, а также применения нетекстовых средств лаконизации языка (таблиц, иллюстраций и др.). Термины и словосочетания, часто употребляющиеся в реферате, могут заменяться аббревиатурами и сокращениями.
Структура реферата
Реферат строится по определенной схеме:
1)Вступление, или заголовочная часть;
2)Описание, или собственно реферативная часть;
3)Заключительная часть.
Вступление: во вступлении даётся характеристика исходных данных статьи: автор, источник, раскрытие смысла статьи; название, чему посвящается, определение характера статьи.
Описание, или собственно реферативная часть, включает в себя: указание на композицию исходного текста, краткое содержание основных перечисленных вопросов и проблем, затронутых в статье, результаты
282
6. Функциональные стили русского языка
исследований, анализ двух-трех вопросов, являющихся, по мнению референта, основными, изложение позиции автора; справочную часть, в которой указывается количество иллюстраций, таблиц, библиография.
Заключительная часть содержит выводы автора статьи и примечание референта о значении статьи, его оценку полноты и своевременности рассмотрения проблем.
Лексические средства, используемые при написании реферата
|
|
Таблица 1 |
Для выражения |
1) |
Статья озаглавлена, носит название, называется; |
вступления |
2) |
автором авторами статьи является являются, статья написана |
|
(кем?), авторы статьи (кто?); |
|
|
3) |
статья (текст) взята из (чего?), статья помещена, напечатана, |
|
издана, опубликована (где?) в ... |
|
|
|
|
|
Таблица 2 |
Лексические сред- |
1) В статье, научной работе, исследовании, очерке, отрывке, |
ства, используе- |
главе автор ставит (затрагивает, освещает, поднимает) вопро- |
мые при описании |
сы(проблемы); в статье «...» рассматриваются проблемы (чего?), |
авторского текста |
исследуется проблема (чего?); статья посвящена исследованию |
и при анализе ос- |
(чего?); в статье «...» затрагивается проблема (чего?), рассмат- |
новных вопросов |
ривается проблема (чего?); статья «...» посвящена (чему?), про- |
статьи: |
блеме (чего?); |
1) тема; |
2) данный текст состоит из ... частей; в данном тексте условно мож- |
2) композиция; |
но выделить ... части; композиционно текст делится на ... частей; |
3) изложение со- |
первая вторая часть посвящена ...; в первой второй части описы- |
держания; |
вается (рассматривается) вопрос, проблема и т. п.; |
4) особое внима- |
3) в статье «...» речь идёт (о чем?); по мнению автора, ...; автор |
ние |
рассматривает вопрос (о чем?); что автор определяет как что ; |
|
далее в статье речь идёт (о чем); затем в статье представлена |
|
точка зрения на...; содержатся дискуссионные положения, проти- |
|
воречивые утверждения, доказано, что... и т. д.; учитывать, при- |
|
нимать во внимание, обращать внимание на, наводит на мысль; |
|
автор приходит к мысли (о чём?); автор приводит к мысли |
|
(о чём?); важно отметить, сущность этого сводится к следующе- |
|
му, необходимо подчеркнуть, что...; (то, о чём) следует понимать |
|
(что?); «..., — как отмечают авторы, — ...»; в статье «...» крити- |
|
куется тезис (о чём?); по мнению авторов, ...; как считают авто- |
|
ры, ...; «..., — отмечается по этому поводу в статье, — ...»; в этой |
|
связи критикуются взгляды (кого на что); подчёркивается |
|
|
283
Русский язык и культура речи
|
исключительно важное значение (чего?); «..., — указывают |
|
в связи с этим авторы, — ...»; это положение подкрепляется, |
|
в частности, (чем); сопоставляя (что), авторы объясняют (что); |
|
относительно роли (чего) авторы указывают, что...; связывая вопрос |
|
(о чём) с задачами (чего), автор пишет: «...»; в статье далее характери- |
|
зуется соотношение (чего); в этой связи рассматриваются и выявля- |
|
ются (что); прослеживая особенности (чего), автор отмечает: «...»; |
|
«...», — указывается в статье; этот тезис иллюстрируется (чем); |
|
поставлен вопрос (о чём); этот вопрос освещается в контексте |
|
(чего); отмечают далее авторы; |
|
4) особое внимание уделяется (чему?); в центре внимания |
|
оказывается (что?); в статье обоснованно на первый план выдви- |
|
гается вопрос о.. (проблема...); центральным вопросом (пробле- |
|
мой, задачей) работы является ... |
|
|
|
Таблица 3 |
|
|
Лексические сред- |
Автор приходит к выводу, заключению; в заключение можно ска- |
ства, используе- |
зать, что...; сущность вышеизложенного сводится к следующему; |
мые в заключении |
обобщая сказанное; в итоге можно прийти к выводу ...; в итоге |
при формулировке |
делается такой вывод: «...»; |
вывода |
... заключают авторы; с учётом вышеизложенного ... |
|
|
|
Таблица 4 |
|
|
Языковые средст- |
Автор убедительно доказывает, придерживается точки зрения, |
ва, используемые |
отстаивает точку зрения, убеждён, уверен, полагает, что ...; раз- |
в заключительной |
делять точку зрения, придерживаться подобного мнения, при- |
части реферата |
знавать достоинства; |
для согласия или |
отмечать недостатки, упрекать в неточности, небрежности; рас- |
несогласия с пози- |
ходиться во взглядах, критиковать, возражать; автор не раскры- |
цией автора |
вает содержания, противоречит, ставит невыполнимую задачу, |
|
критически относится; непонятно, что... |
|
|
Аннотация
Аннотация — (от лат.: annotatio — замечание) — краткая характеристика содержания оригинала, перечень основных вопросов, целевого назначения издания.
Аннотация должна дать читателю представление о:
1)строении оригинала (какие вопросы и в какой последовательности разбираются, к каким выводам приходит автор);
2)характере оригинала (научная статья, техническое описание, на- учно-популярная книга);
284
6.Функциональные стили русского языка
3)назначении оригинала (на кого рассчитан, каков объём, качество изложения, актуальность, обоснованность, выводы).
В аннотации указываются лишь существенные признаки содержания, которые позволяют выявить научное и практическое значение первоисточника, его новизну и отличие его от других, близких к нему по тематике и целевому назначению. Аннотация должна соответствовать общей форме и научной значимости оригинала, быть краткой и вместе с тем давать оптимальное представление об оригинале.
Не следует пересказывать содержание оригинала (выводы, рекомендации, фактический материал и пр.), использовать сложные обороты, употреблять личные местоимения, вводные фразы типа: по нашему (по моему) мнению и т. п. Объём аннотации составляет не более 3 оригинала, т. е. приблизительно 500–600 печатных знаков.
Схема написания аннотации:
1.Вступление, или заголовочная часть;
2.Описание, или собственно описательная часть;
3.Заключительная часть.
Вступление: во вступлении даётся характеристика исходных данных статьи: автор, источник; название, тема статьи.
1)Фамилия, имя, отчество автора (социально-профессиональная принадлежность, учёная степень, звание и др.; для переводной зарубежной литературы указывается страна).
2)Название произведения.
3)Место издания, издательство, год, страницы.
Основная часть — описание включает в себя:
1)Указание на композицию исходного текста, краткое перечисление основных вопросов и проблем, затронутых в статье, результаты исследований, справочную часть, в которой указывается количество иллюстраций, таблиц, библиография.
2)Перечень основных положений текста-источника.
3)Вопросы, освещённые в заключении и выводах (факультативно).
4)Иллюстрации: количество рисунков, таблиц (факультативно). Заключительная часть содержит указание на характер статьи и чита-
тельское назначение.
1)Значение статьи.
2)Характер статьи (публицистический, научный, проблемный, описательный и т. п.).
285
Русский язык и культура речи
3)Читательское назначение: специализация читателя, которому адресуется книга (статья), или широкий круг читателей.
Таблица 5
Лексические средства, используемые для написания аннотации
Для выражения |
1) |
Фамилия, имя, отчество автора (социально-профессиональ- |
вступления |
ная принадлежность, учёная степень, звание и др.; для перевод- |
|
|
ной зарубежной литературы указывается страна). |
|
|
2) |
Название произведения. |
|
3) |
Место издания, издательство, год, страницы |
|
|
|
При характеристи- |
1) |
Работа посвящена (посвящается) (чему?); в работе рассматри- |
ке основной части |
вается, изучается, исследуется, говорится, даётся, показывается, |
|
|
что ...; в статье, научной работе, исследовании, очерке, отрывке, |
|
|
главе автор ставит (затрагивает, освещает, поднимает) вопросы |
|
|
(проблемы); в статье «...» рассматриваются проблемы (чего?), |
|
|
исследуется проблема (чего?); статья посвящена исследованию |
|
|
(чего?); в статье «...» затрагивается проблема (чего?), рассмат- |
|
|
ривается проблема (чего?); статья «...» посвящена (чему?), про- |
|
|
блеме (чего?) |
|
|
2) |
Особое внимание уделяется (чему?); в центре внимания ока- |
|
зывается (что?); автор приходит к мысли (о чём?); автор приво- |
|
|
дит к мысли (о чём?) |
|
|
3) |
Автор(ы) приходит/ят к выводу, заключению, мысли, что...; |
|
сущность вышеизложенного сводится к следующему:...; в итоге |
|
|
делается вывод о том, что; авторы заключают...; с учетом выше- |
|
|
изложенного ...; в заключение автор(ы) ... |
|
|
данный |
|
|
рассматриваемый |
|
|
предлагаемый вопрос, |
|
|
актуальный проблема |
|
|
назревший |
|
|
существенный |
|
|
важный |
|
|
4) |
В статье имеется ... таблиц (схем, диаграмм, рисунков и т. п.), |
|
иллюстрирующих (посвящёных) ... |
|
|
|
|
Для выражения |
1) |
Статья (книга, работа) имеет научное (практическое) значение, |
заключительной |
вносит определённый вклад в науку (практику, методику) и т. п. |
|
части |
2) |
Статья (книга, работа) носит научно-популярный (публици- |
|
стический, научный, научно-исследовательскиий, методический, |
|
|
учебно-методический, практический, проблемный) характер; |
|
|
3) |
Статья (книга, работа) рассчитана (на кого?) — на специали- |
|
стов в области ..., широкий круг читателей |
|
|
|
|
286
6. Функциональные стили русского языка
Отличие реферата от аннотации
Реферат знакомит читателя с сутью содержания оригинала, используются формулировки и обобщения, заимствованные из текста оригинала. Аннотация даёт общее представление об оригинале. В аннотации отсутствует цитирование текста-источника. Основное содержание передаётся «своими словами», которые представляют собой высокую степень обобщения материала. Аннотация меньше информативного реферата в 3–4 раза. Некоторые лингвисты говорят об аннотации как об индикативном реферате, но в отличие от него в аннотации всегда указывается характер статьи и для кого она предназначена, т. е. для широкого круга читателей или для узкого круга специалистов и т. п.
Рецензия — официальный письменный отзыв, содержащий критический обзор научного первоисточника, выводы о значимости работы и её оценку, а также практические рекомендации.
Схема написания типичной рецензии
1)Констатация предмета анализа;
2)Определение актуальности темы;
3)Формулировка основного тезиса;
4)Краткое содержание работы;
5)Общая положительная оценка;
6)Недостатки, недочёты;
7)Выводы, рекомендации.
|
Таблица 6 |
Языково-стилистические особенности рецензии |
|
|
|
1. Предмет анализа |
Предметом (нашего) анализа является работа автора ... «...», из- |
|
данная ...; в работе автора...; в рецензируемой работе...; в пред- |
|
мете (нашего анализа) |
2. Актуальность |
Работа посвящена (одной из актуальнейших проблем современ- |
темы |
ной (медицины) — ...; актуальной теме); актуальность темы (обу- |
|
словлена; не требует дополнительных доказательств; не вызыва- |
|
ет сомнений, вполне очевидна) |
3. Краткое содер- |
В работе рассматривается, изучается, исследуется, говорится, |
жание работы |
даётся, показывается, что ... В статье (научной работе, исследо- |
|
вании, очерке, отрывке, главе) автор ставит (затрагивает, осве- |
|
щает, поднимает) вопросы (проблемы); в статье «...» рассматри- |
|
ваются проблемы (чего?), исследуется проблема (чего?); статья |
|
посвящена исследованию (чего?); в статье «...» затрагивается |
|
проблема (чего?), рассматривается проблема (чего?); статья «...» |
|
посвящена (чему?), проблеме (чего?) |
287
Русский язык и культура речи
4. Формулировка |
Особое внимание уделяется (чему?); в центре внимания оказы- |
основного тезиса |
вается (что?); автор приходит к мысли (о чём?); автор приводит |
|
к мысли (о чём?); в статье обоснованно на первый план выдви- |
|
гается вопрос о.. (проблема...); центральным вопросом (пробле- |
|
мой, задачей) работы является ... |
|
|
5. Общая положи- |
Работа, бесспорно, открывает ...; автор углубляет наше представ- |
тельная оценка |
ление об исследуемом объекте (явлении), раскрывает его но- |
|
вые черты; безусловной заслугой автора является предложенная |
|
классификация (новый методический подход, некоторые уточ- |
|
нения существующий понятий, терминов); автор проявил умение |
|
разбираться в...; автор систематизировал и обобщил материал; |
|
оценивая работу в целом,...; суммируя результаты ...; таким обра- |
|
зом, рассматриваемая работа ... |
|
|
6. Недостатки, не- |
К недочётам (недостаткам) данной работы следует отнести... |
дочёты |
(допущенные автором длинноты в изложении, недостаточ- |
|
ную ясность изложения, нелогичность изложения); существен- |
|
ным (несущественным) недостатком работы является...; вме- |
|
сте с тем, вызывает сомнение ...(тезис о том, что; приводимые |
|
примеры); отмеченные недочёты (недостатки) носят локальный |
|
(не принципиальный) характер и не влияют на конечные ре- |
|
зультаты работы; ... недочёты не снижают её высокого уровня; |
|
упомянутые недостатки связаны не столько с ..., сколько с...; |
|
их скорее можно считать пожеланиями к дальнейшей работе |
|
автора |
|
|
7. Выводы, реко- |
Оценивая работу в целом,...; суммируя результаты ...; таким об- |
мендации |
разом, рассматриваемая работа ...; представляется, что в целом, |
|
статья имеет большое (важное) значение для...; работа заслужи- |
|
вает высокой (положительной, позитивной, удовлетворительной, |
|
хорошей, отличной) оценки; работа удовлетворяет всем требова- |
|
ниям; анализируемый текст может быть рекомендован к печати; |
|
данная статья может быть принята к работе в издательстве; дан- |
|
ный доклад соответствует всем требованиям, предъявляемым ...; |
|
автор, безусловно, имеет (определённое, законное, заслуженное, |
|
абсолютное) право...; автор, несомненно, заслуживает искомой |
|
степени ... |
|
|
Образец написания информативного реферата научного текста
(см. статью в Приложении 4)
Вступление: Статья называется «Влияние витаминно-минеральных комплексов на организм спортсменов при их перетренировке». Её авторами являются В.В. Первушин и О.Е. Бакуменко. Она взята из журнала «Вопросы питания», том 78, № 3, 2009 год, страницы 78–81.
288
6. Функциональные стили русского языка
Основная часть: В статье рассматривается проблема влияния ви- таминно-минеральных комплексов на организм спортсменов при их перетренировке.
Статью условно можно разделить на 3 части. В начале статьи даётся определение таких ключевых понятий, как переутомление и перетренированность. Под переутомлением авторы понимают состояние, возникающее при наслоении явлений утомления, когда организм в течение определённого времени не восстанавливается от одной тренировки к другой. Переутомление проявляется в более длительном, чем обычно, сохранении после нагрузки состояния усталости, ухудшении самочувствия, сна, повышенной утомляемости, неустойчивости настроения.
Перетренированность, по мнению авторов, — это состояние, проявляющееся дезадаптацией, нарушением достигнутого в процессе тренировки уровня функциональной готовности, изменением регуляции жизнедеятельности организма. Вследствие нарушения регуляции могут возникнуть изменения в работе различных органов и систем.
Затем авторы условно выделяют и подробно характеризуют 3 стадии перетренированности. 1 стадия: спортивный результат не изменяется или снижается. Спортсмена ничто не беспокоит, но возможны нарушения сна, частные пробуждения, расстройства двигательной координации; ухудшение приспособляемости сердечно-сосудистой системы к скоростной нагрузке. 2 стадия: спортивные результаты снижаются. Появляются вялость, апатия, сонливость, раздражительность, снижение аппетита, нарушение структуры сна. Изменяется внешний вид спортсмена: бледная кожа, иногда мраморная кожа — венозные сетки на фоне бледной кожи, синеватый цвет губ, глазниц, ногтей. Снижение всех жизненных функций. 3 стадия: значительное снижение спортивных результатов, высокая конфликтность спортсмена, резкие изменения в центральной нервной системе, органические нарушения в сердце, недостаточность кровообращения; развитие невроза (неврастения, истерия, психастения).
Особое внимание авторы уделяют характеристике витаминов и минеральных веществ и описанию механизма их воздействия на организм спортсмена при переутомлении и перетренировке. Витамин А необходим для нормального функционирования иммунной системы, для борьбы с любой инфекцией. Тиамин оптимизирует познавательную активность и функции мозга, он положительно влияет на уровень энергии,
289
Русский язык и культура речи
рост, аппетит, тонус мышц, пищеварительный тракт, сердце. Это антиоксидант, который защищает организм от старения, алкоголя, табака. Витамин С — мощный антиоксидант, необходим для кроветворения, защиты от стресса, оказывает противовоспалительное и противоаллергическое действие. Витамин В15 (пангамат кальция) успокаивающе действует на ЦНС, оказывает анаболическое действие на скелетную мускулатуру и мышцы сердца.
Заключительная часть: В заключение авторы пишут, что состояние перетренированности спортсменов можно предотвратить за счёт дополнительного введения в рацион витаминов и минеральных веществ.
Образец написания индикативного реферата научного текста
(см. статью в Приложении 4)
Вступление: Статья называется «Влияние витаминно-минеральных комплексов на организм спортсменов при их перетренировке». Её авторами являются В.В. Первушин и О.Е. Бакуменко. Она взята из журнала «Вопросы питания», том 78, № 3, 2009 год, страницы 78–81.
Основная часть: В статье рассматривается проблема влияния ви- таминно-минеральных комплексов на организм спортсменов при их перетренировке.
В статье даётся определение таких ключевых понятий, как переутомление и перетренированность. Авторы условно выделяют и подробно характеризуют 3 стадии перетренированности.
Особое внимание в статье уделяется характеристике витаминов и минеральных веществ и описанию механизма их воздействия на организм спортсмена. Это витамин А, тиамин, витамин С, витамин В15.
Заключительная часть: В заключение авторы пишут, что состояние перетренированности спортсменов можно предотвратить за счёт дополнительного введения в рацион витаминов и минеральных веществ.
Образец написания аннотации научного текста
(см. статью в Приложении 4)
Вступление: Первушин В.В., Бакуменко О.Е. Влияние витаминноминеральных комплексов на организм спортсменов при их перетренировке//Вопросы питания. — 2009. — Том 78, № 3. — С. 78–81.
Основная часть: Статья посвящена проблеме влияния витаминноминеральных комплексов на организм спортсменов при их перетренировке.
290