- •А.И. Жук, И.И. Казимирская, О.Л. Жук, Е.А. Коновальчик
- •ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
- •А.И. Жук, И.И. Казимирская, О.Л. Жук, Е.А. Коновальчик
- •ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
- •Под общей редакцией доктора педагогических наук, профессора А.И.Жука
- •Основы педагогики: Учебное пособие / А.И. Жук, И.И. Казимирская, О.Л. Жук, Е.А. Коновальчик – Мн.: БГУ, 2003. – с.
- •02 Оглавление
- •03 ПРЕДИСЛОВИЕ
- •04 К студентам
- •Названия разделов и тем
- •Содержание
- •Требования к компетентности:
- •Тема 2. Образование как социокультурный феномен
- •Содержание
- •Требования к компетентности:
- •Тема 3. Современное состояние образования
- •Содержание
- •Требования к компетентности
- •Содержание
- •Требования к компетентности
- •Тема 5. Социальное пространство воспитательного процесса. Семейное воспитание
- •Содержание
- •Требования к компетентности
- •Тема 6. Основные сферы жизнедеятельности личности
- •Содержание
- •Требования к компетентности
- •Раздел III. АКМЕОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
- •Тема 7. Самосовершенствование личности
- •Содержание
- •Требования к компетентности
- •Тема 8. Личность и творчество
- •Содержание
- •Требования к компетентности
- •Б.З. Вульфов
- •воспитание, обучение, образование, развитие.
- •Вопросы и задания для самопроверки и обсуждения
- •Основными методологическими подходами в педагогике являются:
- •Умения
- •ОБУЧЕНИЕ
- •Знания
- •ОБРАЗОВАНИЕ
- •Поведение
- •ВОСПИТАНИЕ
- •Умения
- •Знания
- •ОБРАЗОВАНИЕ
- •Поведение
- •Таблица 2
- •Таблица 3
- •Схема 4
- •Д. Менделеев
- •Схема 5
- •Вопросы и задания для самопроверки и обсуждения
- •Вопросы и задания для самопроверки и обсуждения
- •Система мотивов
- •Условия, средства
- •Белорусские ученые в понятие «воспитание» вводят структурные элементы: ценности воспитания, воспитательная среда, воспитательный процесс.
- •12 Глава 6
- •К.Д. Ушинский
- •Вопросы и задания для самопроверки и обсуждения
- •Эрик Эриксон
- •Источники самообразования личности
- •Вопросы и задания для самопроверки и обсуждения
- •7.3. Карьера человека как условие и уровень его самореализации
- •Вопросы и задания для самопроверки и обсуждения
- •7.4. Сила личности как фактор личностного самосовершенствования
- •Вопросы и задания для самопроверки и обсуждения
- •В.В. Шарапов
- •Рекомендуемая литература
- •ТЕСТЫ
- •Тест 3
- •Тест 6
- •Навыки
- •Знания
- •ОБРАЗОВАНИЕ
- •Поведение
- •Свойства человека
- •Биологически обусловленные
- •Социально обусловленные
- •А. Компетентность
- •16 ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
- •V. Рефлексия пресс-конференции
- •21 спор-диалог
- •22 Глоссарий
12
Тема 3. Современное состояние образования
Содержание
Анализ состояния современной системы образования. Позитивные и негативные тенденции в развитии системы образования. Основные положения новой образовательной парадигмы. Национальная система образования в Республике Беларусь. Особенности действующей и перспективной структур системы образования. Система общего среднего образования. Учебные заведения нового типа. Мировые тенденции развития высшего образования. Направления реформирования системы высшего образования в Республике Беларусь.
Требования к компетентности
•Знать и понимать цели функционирования системы образования Республики Беларусь и особенности развития образовательной сферы в современных условиях.
•Знать основные мировые тенденции в развитии образования и уметь анализировать систему образования страны, региона, выделять в ней общее и отличное от систем образования других стран, регионов.
•Понимать и уметь обосновывать сущность позитивных и кризисных явлений в образовании и знать эмпирические признаки их проявления в педагогической реальности.
•Понимать сущность модернизации образования как перманентного состояния образовательной системы; знать основные положения новой образовательной парадигмы и принципы образовательной политики в стране.
•Знать компоненты многоуровневой национальной системы образования, сущность его непрерывности и вариативности; уметь использовать эти знания в собственной профессиональной деятельности.
•Знать типы учреждений образования в дошкольном, среднем и профессиональном образовании и уметь осуществлять их выбор с целью оптимального развития собственного ребенка или себя лично.
•Знать структуру общеобразовательной средней школы, понимать принципы ее реформирования и быть готовым к участию в общественногосударственном управлении системой образования.
•Знать и понимать основные мировые тенденции развития высшего образования, сущность двухступенчатой профессиональной подготовки специалистов в стране и использовать эти знания для профессионального самоопределения.