Тема 6: Планирование учебной работы.

План:

1. Значение планирования учебной работы.

2. Образовательные стандарты. Учебные планы.

3. Учебные программы.

1. Планирование – вид деятельности, связанный с постановкой целей, задач, действий.

Планирование учебной работы осуществляется посредством составления учебных планов, программ, дидактических материалов.

Задачи планирования:

• Организовать поэтапное обучение, в котором каждый последующий этап исходит из учебных целей;

• Обеспечить решение учебных задач, т.е. реализацию конкретной методики обучения, исходя из конкретных условий обучения и уровня подготовки учащихся.

• Обеспечить необходимое качество обучения. Глубина, прочность знаний, ритмичность учебной работы.

Учебные планы состоят из стабильных и вариативных параметров.

Остановимся на содержательной части учебного плана. В нее заложена главная задача – профессиональное развитие личности, предусматривается диалектическое единство трех относительно независимых циклов учебных предметов и входящих в них отдельных курсов – гумм-го, естественнонаучного и технического. Все 3 цикла имеются в каждом учебном плане. Они относительно независимы, но каждый имеет конкретное значение.

Все циклы взаимоувязываются. Предоставляется возможность подобрать свои варианты содержания циклов, их сочетания для различных отраслей, групп профессий, групп уч-ся с различным базовым уровнем подготовки и т.д.

2. Учебная программа устанавливает время на изучение тем программ, с учетом количества обучающихся, количества часов, отводимых учебным планом для изучения данного предмета. Учебная программа помогает контролировать сроки прохождения отдельных разделов.

Учебная программа состоит из исследующих компонентов:

• Цели, задачи дисциплины – роль дисциплины в подготовке учащихся к видам профессиональной деятельности, преемственность дисциплины)

• Требования к уровню освоения дисциплины. ЗУН, связанные с будущей профессией,

• Объем дисциплины и виды учебной работы. Распределение учебных часов по видам работы: лекции, практические, самост.работа, зач, экз, и т.д.

• Содержание дисциплины – темы и содержание лекц, практ и т.д.,

• Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

• Материально-техническое обеспечение дисциплины.

• Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

• Список литературы.

Литература:

1. Профессиональная педагогика. Ассоциация: Профобразование, 1999.

2. Кругликов Г.И. Настольная книга мастера производственного обучения. М., Изд. Центр «Академия», 2006.

Раздел 3: Методика диагностики профессиональных знаний. Умений и навыков.

Тема 1: Контроль и коррекция знаний, умений и навыков усвоения дисциплины «Дизайн интерьера»

План:

1. Значение и виды контроля.

2. Методы контроля ЗУН.

1. Большое значение в правильной постановке преподавания дизайна в ПУ имеет хорошо налаженный учет знаний и оценка достигнутых учащимися навыков. существует 4 вида контроля усвоения знаний: предварительный, текущий, периодический и итоговый.

Предварительный учет педагог обычно ведет при получении новой группы, когда нужно выяснить, каковы уровень ЗУН, степень подготовки в области дизайна у каждого ученика. Текущий учет проводится в процессе учебной работы. Во время практических занятий педагог может оценить учащегося за проявленную активность, за качество выполненной работы. Периодический учет, когда ставится оценка, зачет за полсеместра. Оценка ставится по итогам срезовых контрольных работ. Итоговый учет – когда осуществляется оценка работы за весь период изучения дисциплины.

Для успешной организации учебного процесса по дисциплине «Дизайн интерьера» необходимо создание методических, педагогических условий:

• Развитие интереса к изучению дизайна интерьера

• Сочетание систематического контроля с педагогически целесообразной помощью им.

• Воспитание веры в свои творческие способности

• Последовательное усложнение процесса обучения, обеспечение перспектив развития художественного творчества уч-ся

Систематическое развитие педагогически целесообразных взаимосвязей между разделами учебного предмета «Дизайн интерьера». Между этой и другими дисциплинами, интегрированное обучение дизайну в ПУ.

2. Методы контроля и самоконтроля знаний, умений, навыков по дисциплине «ДИ»

Существуют методы передачи и усвоения учебной информации, методы активизации учебного процесса, а также методы проверки знаний.

Методы контроля: наблюдение, опрос, проверочные задания, программированный опрос.

На сегодняшний день чаще применяют задания в виде тестов. Тестовые задания разделяются на 4 группы:

1. Задания с выбором правильного ответа. Варианты готовых ответов прилагаются.

2. Задания без открытой формы или без готового ответа.

3. Задание на установление соответствия, в котором элементы одного множества требуется соотнести с элементами другого.

4. Задание на установление правильной последовательности (алгоритма действий) операций, процесса.

Литература:

1.Профессиональная педагогика. Ассоциация: Профобразование, 1999.

2.Кругликов Г.И. Настольная книга мастера производственного обучения. М., Изд. Центр «Академия», 2006.

Приложение2