- •Учебная программа по дисциплине
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины.
- •4. Содержание дисциплины.
- •1. Разделы дисциплины и виды занятий
- •5 Семестр
- •6 Семестр
- •4.2. Содержание разделов дисциплины.
- •4.2.1. Лекционный курс.
- •4.2.2. Практические занятия.
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
- •5.1. Рекомендуемая литература
- •5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины.
- •7.4. Методика проведения контрольных мероприятий дана в умк.
- •Тема 2: Методическая деятельность педагога начальной профессиональной школы.
- •Тема 3: Методический анализ в профессиональном обучении
- •Раздел 2: Организация и планирование профессионального обучения.
- •Тема 1: Содержание профессионального образования и обучения.
- •Тема 2: Организация учебного процесса.
- •Тема 3: Конструирование методов в профессиональном обучении.
- •Тема 4: Средства и формы профессионального обучения.
- •Тема 6: Планирование учебной работы.
- •Раздел 3: Методика диагностики профессиональных знаний. Умений и навыков.
- •Тема 1: Контроль и коррекция знаний, умений и навыков усвоения дисциплины «Дизайн интерьера»
- •Содержание практических занятий и методические указания для студентов.
- •Тема 4: Составление тестов контроля и учета знаний по дизайну.
- •Тема 5: Организация процесса обучения.
- •Содержание самостоятельной работы студентов и методические указания к ее выполнению.
- •Раздел 2: Организация и планирование профессионального обучения.
- •Раздел 2: Организация и планирование профессионального обучения.
- •Раздел 4: Методика формирования профессиональных знаний по дизайну.
- •Содержание лабораторного практикума и методические указания к его выполнению.
- •Содержание текущего и промежуточного контроля и методические указания к его проведению.
- •2. Вопросы к экзамену
- •Методические материалы для преподавателей.
- •Методические указания студенту по изучению дисциплины.
- •Содержание, организация и методическое обеспечение учебной практики.
- •Характеристика и эффективность использования в образовательном процессе инновационных методов, информационных и педагогических технологий.
Тема 2: Организация учебного процесса.
План:
1. Преподаватель – организатор и руководитель учебного процесса.
2. Основные дидактические положения методики преподавания дизайна интерьера в профессиональной школе.
3. Оборудование учебного процесса.
1. Преподаватель – организатор и руководитель учебного процесса. ПЗКЛ современного педагога:
Организаторские способности: умение заинтересовать, увлечь. Главное – начать правильно занятие, дождаться тишины.
Педагог должен владеть профессиональными знаниями (история искусства, история развития архитектуры, стилевых направлений, иметь багаж знаний в области дизайна интерьера).
Владение методами обучения, методом наблюдения, анализа, синтеза.
Умение использовать ТСО, таблицы, рисунки, сами предметы.
2. Основные дидактические положения методики преподавания дизайна интерьера в профессиональной школе.
Принципы дидактики – основное исходное требование, предъявляемые процессу обучения с целью его рационального и эффективного осуществления (наглядности, научности, связь с жизнью, доступность, сознательности и активности, систематичности и последовательности, прочности усвоения знаний).
Принцип наглядности. Реализация этого принципа осуществляется с помощью макетов, таблиц, применение ТСО, кино и т.д. Методика работы с ней должна определяться поставленными задачами.
Научности. Этот принцип обязывает педагога при объяснении учебного материала придерживаться точной научной терминологии. Связь обучения с жизнью. Предусматривает обеспечение сочетания знаний, умений и навыков с общественно полезным трудом, т.е. применение ЗУН на практике.
Сознательности и активности нацеливает преподавателя на формирование у обучаемых сознательного усвоения знаний. Систематичности и последовательности. Систематичность предусматривает установление определенной периодичности учебных знаний, которая в свою очередь позволяет реализовать другой дидактический принцип, последовательность изучения курса, логику его построения, изучение материала от простого к сложному. Прочности усвоения знаний выражается в такой постановке обучения, при которой учащиеся могли бы воспроизвести в своей памяти изученный ранее материал.
Доступности: требует, чтобы содержание и методы обучения соответствовали возрастным особенностям уч-ся и уровню их развития. Материал дается от простого к сложному, от известного к неизвестному.
3. Оборудование учебного процесса.
Кабинет – соответствующий требованиям гигиены, инсоляции, просторный, оснащенный необходимым оборудованием: компьютер, видеооборудование, и т.д.
Мебель в соответствии с требованиями эргономики.
Библиотека. Литература подбирается в зависимости от поставленных задач.
Макеты архитектуры. Серии таблиц.
Литература:
1. Эрганова Н. Е. Методика профессионального обучения: Учеб. пособие. 3-е изд., испр. и доп. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005.
2. Кругликов Г.И. Настольная книга мастера производственного обучения. М., Изд. Центр «Академия», 2006.