Тема 2: Методическая деятельность педагога начальной профессиональной школы.

План:

1. Сущность методической деятельности педагога.

2. Виды методической деятельности

3. Уровни и формы осуществления метод деятельности.

1. Сущность методической деятельности педагога.

Цель методической деятельности – обслуживание практики обучения.

Функции методической деятельности:

• аналитическая;

• проектировочная,

• конструктивная,

• нормативного определения и разработки средств обучения, способствующих выполнению образовательных стандартов, требований учебных программ, условий осуществления образовательного процесса в данном типе учебного заведения;

• исследовательская

Объектом методической деятельности является процесс формирования ЗУН.

Предмет методической деятельности составляют различные приемы и методы. Способы реализации и регуляции процесса формирования новых знаний и умений с учетом специфики содержания конкретного предмета. Эта деятельность проявляется опосредованной через методические продукты, созданные в ходе методического проектирования и конструирования.

Субъектами методической деятельности являются педагог или коллектив педагогов.

2. Виды методической деятельности

• Вид методической деятельности – это устойчивые процедуры осуществления планирования, конструирования, выбора и применения средств обучения, обуславливающие их развитие и совершенствование.

Первый уровень сформированности методического умения характеризуется осознанием цели выполнения того или иного методического приема, осмыслением его операционного состава и выполнением по образцу, предложенному в методических рекомендациях. На этом уровне формируются методические умения в процессе изучения учебного предмета «Методика проф обучения».

Второй уровень – применение отдельных методических приемов или их комплексов в ситуациях, связанных с учебным процессом конкретного учебного заведения. Методические умения этого уровня приобретаются будущими педагогами на педпрактике.

Третий уровень характеризуется переносом отдельных методических приемов, их комплексов и видов метод деятельности на новые предметные области. Этот уровень представляет методическая деятельность педагога-практика.

3. уровни и формы осуществления метод деятельности.

Процесс обобщения опыта методической работы неизбежно связан с привлечением внимания педагогов-коллег. Это ставит задачи конструирования, систематизации и передачи этого опыта, что переводит эту деят-ть с практического уровня на теоретический и вызывает необходимость оформления ее в самостоятельный вид профессиональной деятельности.

Методическая работа превращается в профессиональную методическую деятельность, которая создает условия и обеспечивает разработку сложных методов, методик обучения, обучающих программ, обучающих модулей.

Продуктами методической деятельности данного уровня являются дидактико-методические комплексы, содержащие:

• системы обучения (в том числе системы профессионального обучения)

• региональные стандарты;

• учебные программы предметов;

• комплексы средств обучения

• методы обучения;

• методики обучения дизайну;

• технологии обучения.

Литература:

1. Эрганова Н. Е. Методика профессионального обучения: Учеб. посо­бие. 3-е изд., испр. и доп. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005.

2. Кругликов Г.И. Настольная книга мастера производственного обучения. М., Изд. Центр «Академия», 2006.