- •Вступ до педагогічної професії
- •Тернопіль навчальна книга – богдан
- •Передмова
- •Розділ 1 педагогічна діяльність і особистість педагога
- •Тема 1. Особливості педагогічної діяльності
- •Тема 1. Особливості педагогічної діяльності
- •Тема 1. Особливості педагогічної діяльності
- •Тема 1. Особливості педагогічної діяльності
- •Тема 1. Особливості педагогічної діяльності
- •Тема 2. Вимоги до особистості учителя
- •Тема 2. Вимоги до особистості учителя.
- •Тема 2. Вимоги до особистості учителя.
- •Тема 2. Вимоги до особистості учителя
- •Тема 2. Вимоги до особистості учителя
- •Тема 2. Вимоги до особистості учителя
- •Тема 2. Вимоги до особистості учителя
- •Тема 2. Вимоги до особистості учителя
- •Тема 2. Вимоги до особистості учителя
- •Тема 1. Загальна характеристика середнього загальноосвітнього навчального закладу
- •Тема 1. Загальна характеристика
- •Тема 1. Загальна характеристика середнього
- •Тема 1. Загальна характеристика середнього
- •Тема 2. Особливості особистості школяра, його права і обов’язки
- •Тема 2. Особливості особистості школяра, його права і обов'язки
- •Тема 2. Особливості особистості школяра, його права і обов’зки
- •Тема 2. Особливості особистості школяра, його права і обов’зки
- •Тема 2. Особливості особистості школяра, його права і обов’зки
- •Розділ III
- •Тема 1. Зміст підготовки майбутнього вчителя
- •Тема 1. Зміст підготовки майбутнього вчителя
- •Тема 1. Зміст підготовки майбутнього вчителя
- •Тема 1. Зміст підготовки майбутнього вчителя
- •Тема 2. Організація навчального процесу у вищому педагогічному навчальному закладі
- •Тема 2. Зміст і організація навчального процесу
- •Тема 2. Зміст і організація навчального процесу
- •Тема 2. Організація навчального процесу
- •Тема 2. Організація навчального процесу
- •Тема 2. Організація навчального процесу
- •Тема 2. Організація навчального процесу
- •Тема 2. Організація навчального процесу
- •Тема 3. Система контролю та оцінювання знань, умінь і навичок студентів
- •Тема 3. Система контролю та оцінювання знань, умінь і навичок студентів
- •Тема 3. Система контролю та оцінювання знань, умінь і навичок студентів
- •Тема 3. Система контролю та оцінювання знань, умінь і навичок студентів
- •Тема 4. Кредитно-модульна система організації навчального процесу (кмсонп)
- •Тема 4. Кредитно-модульна система організації навчального процесу (кмсонп)
- •Тема 4. Кредитно-модульна система організації навчального процесу (кмсонп)
- •Тема 4. Кредитно-модульна система організації навчального процесу (кмсонп)
- •Тема 4. Кредитно-модульна система організації навчального процесу (кмсонп)
- •Тема 4. Кредитно-модульна система організації навчального процесу (кмсонп)
- •Тема 1. Педагогічна практика студентів
- •Тема 1. Педагогічна практика студентів.
- •Тема 1. Педагогічна практика студентів
- •Тема 1. Педагогічна практика студентів
- •Тема 1. Педагогічна практика студентів
- •Тема 1. Педагогічна практика студентів
- •Тема 1. Педагогічна практика студентів
- •Тема 2. Педагогічне спілкування
- •Тема 2. Педагогічне спілкування
- •Тема 2. Педагогічне спілкування
- •Тема 2. Педагогічне спілкування
- •Тема 2. Педагогічне спілкування
- •Тема 2. Педагогічне спілкування
- •Тема 1. Майбутній педагог: загальна характеристика, права та обов'язки
- •Тема 1. Майбутній педагог: загальна характеристика, права та обов'язки
- •Тема 1. Майбутній педагог: загальна характеристика, права та обов'язки
- •Тема 1. Майбутній педагог: загальна характеристика, права та обов 'язки
- •Тема 2. Самостійна робота студента
- •Тема 2. Самостійна робота студента
- •Тема 2. Самостійна робота студента
- •Тема 2. Самостійна робота студента
- •Тема 2. Самостійна робота студента
- •Тема 2. Самостійна робота студента
- •Тема 2. Самостійна робота студента
- •Тема 3. Організація професійного самовиховання майбутніх педагогів
- •Тема 3. Організація професійного самовиховання майбутніх педагогів
- •Тема 3. Організація професійного самовиховання майбутніх педагогів
- •Тема 3. Організація професійного самовиховання майбутніх педагогів
- •Тема 3. Організація професійного самовиховання майбутніх педагогів
- •Тема 3. Організація професійного самовиховання майбутніх педагогів
- •Тема 1. Принципи побудови системи освіти україни
- •Тема 1. Принципи побудови системи освіти України
- •Тема 1. Принципи побудови системи освіти України
- •Тема 2. Характеристика основних типів навчальних закладів системи освіти
- •Тема 2. Характеристика основних типів навчальних закладів системи освіти
- •Тема 2. Характеристика основних типів навчальних закладів системи освіти
- •Тема 2. Характеристика основних типів навчальних закладів системи освіти
- •Тема 3. Освітні та освітньо-кваліфікаційні рівні
- •Тема 3. Освітні та освітньо-кваліфікащині рівні
- •Тема 3. Освітні та освітньо-кваліфікаційні рівні
- •VII. Педагогічні здібності.
- •Тема 1. Особливості педагогічної діяльності................................ .................................4
Тема 1. Педагогічна практика студентів
—педагогічно доцільно поєднувати у процесі навчання індивідуальну, гру¬пову і фронтальну роботу з учнями;
—добирати, а за потреби і виготовляти роздаткові матеріали для навчальних занять відповідно до їх змісту;
—використовувати сучасні технічні засоби навчання і комп'ютерну техніку для проведення лабораторних і практичних занять;
— конструювати і виготовляти потрібні прилади для проведення експе¬риментальних досліджень;
—вчити учнів самостійно працювати, мислити, стимулювати їх інтерес і актив¬ність у засвоєнні знань, учити бути уважними;
—робити психолого-педагогічний аналіз уроку і позаурочного заходу з фаху;
— планувати експериментальне дослідження з метою удосконалення на¬вчальної роботи у школі;
— вивчати й узагальнювати передовий педагогічний досвід і викорис¬товувати його у своїй діяльності, аналізувати власний досвід.
Педагогічна практика з виховної роботи має сприяти набуттю студентами ними таких умінь і навичок:
— вивчати вікові особливості учнів і колективу класу;
— здійснювати індивідуальний підхід до окремих учнів у навчально-виховному процесі;
— аналізувати і зіставляти плани роботи класних керівників, вносити до них корективи залежно від особливостей класу, планувати виховну роботу в класі;
— визначати рівень вихованості окремих учнів, відхилення у поведінці, вносити корективи до змісту виховної роботи з ними;
— визначати зміст виховної роботи з колективом класу залежно від віку і рівня його розвитку;
— визначати ступінь виховної ефективності уроку та виховного заходу;
— користуватися загальнопедагогічними методами виховного впливу; —підбирати форми виховної роботи, які імпонують дітям, залучати учнів
до підготовки і проведення виховних заходів, використовувати у виховній роботі технічні засоби та засоби масової інформації;
— визначати зміст виховної роботи з урахуванням національних особ¬ливостей школи, традицій, звичаїв та обрядів українського народу;
—продумувати свою поведінку у стосунках з учителями, учнями і бать¬ками, проявляти педагогічний такт;
—пропагувати психолого-педагогічні знання серед батьків і громадськості;
виконувати обов'язки класного керівника, аналізувати свою роботу.
РОЗДІЛ IV. Педагогічна практика студентів і педагогічне спілкування
Педагогічна практика студентів випускного курсу є завершальним етапом професійної підготовки майбутніх учителів. Порівняно з попередньою практи¬кою вона характеризується вищим рівнем самостійності і відповідальності студентів, збільшенням обсягу і складності змісту та методики навчально-виховної роботи. Під час цієї практики студенти оволодівають системою навчально-виховної діяльності учителя-предметника і класного керівника. На випускному курсі студенти проходять практику переважно у 5-11 класах загальноосвітніх шкіл, у гімназіях, ліцеях, а також у професійно-технічних зак¬ладах. Вони виконують обов'язки вчителя з фаху і класного керівника.
Зміст педагогічної практики передбачає такі її напрямки:
— підготовка до проходження педагогічної практики: вивчення програм і підручників з фаху того типу навчального закладу, в якому студент проходи¬тиме педагогічну практику; участь у серпневих конференціях учителів міста чи району, в роботі секції за фахом;
— ознайомлення з методичними матеріалами передового педагогічного досвіду роботи вчителів закладів освіти з фаху, з методикою виховної роботи класних керівників зі-старшокласниками; участь у настановчій конференції ' з педагогічної практики; ознайомленняз-вавчальнр-вихрвною роботою закладу освіти, в якому проходитиме практика; ознайомлення з класом, до якого при¬кріплений студент для проведення навчально-виховної роботи; знайомство з адміністрацією, вчителями, майстрами виробничого навчання, вихователями закладу освіти; ознайомлення з кабінетами, їх обладнанням і оформленням; аналіз плану роботи школи, предметної комісії з фаху, методичного об'єднання класних керівників, тематичного і поурочних планів учителів-предметників;
— психолого-педагогічне вивчення учнів і колективу класу шляхом вико¬ристання сучасних експериментальних методик: метод рейтингу, ранжування, педагогічний експеримент, соціометрія та інші, складання психолого-педаго-гічної характеристики учнівського колективу;
— планування своєї навчально-виховної і методичної роботи на період практики;
— навчальна й позаурочна робота з фаху: відвідування та аналіз уроків, факультативних занять і позаурочних занять учителів з фаху; аналіз навчальних програм і навчально-методичної літератури з фаху; підбір і виготовлення дидактичних матеріалів; проведення системи уроків і факультативних занять з учнями з урахуванням сучасних досягнень спеціальних і психолого-педаго-гічних наук; забезпечення виховуючого характеру навчання; розвиток пізна¬вальної активності і творчих здібностей учнів; забезпечення міцності засвоєння знань і застосування їх на практиці;