
- •Вступ до педагогічної професії
- •Тернопіль навчальна книга – богдан
- •Передмова
- •Розділ 1 педагогічна діяльність і особистість педагога
- •Тема 1. Особливості педагогічної діяльності
- •Тема 1. Особливості педагогічної діяльності
- •Тема 1. Особливості педагогічної діяльності
- •Тема 1. Особливості педагогічної діяльності
- •Тема 1. Особливості педагогічної діяльності
- •Тема 2. Вимоги до особистості учителя
- •Тема 2. Вимоги до особистості учителя.
- •Тема 2. Вимоги до особистості учителя.
- •Тема 2. Вимоги до особистості учителя
- •Тема 2. Вимоги до особистості учителя
- •Тема 2. Вимоги до особистості учителя
- •Тема 2. Вимоги до особистості учителя
- •Тема 2. Вимоги до особистості учителя
- •Тема 2. Вимоги до особистості учителя
- •Тема 1. Загальна характеристика середнього загальноосвітнього навчального закладу
- •Тема 1. Загальна характеристика
- •Тема 1. Загальна характеристика середнього
- •Тема 1. Загальна характеристика середнього
- •Тема 2. Особливості особистості школяра, його права і обов’язки
- •Тема 2. Особливості особистості школяра, його права і обов'язки
- •Тема 2. Особливості особистості школяра, його права і обов’зки
- •Тема 2. Особливості особистості школяра, його права і обов’зки
- •Тема 2. Особливості особистості школяра, його права і обов’зки
- •Розділ III
- •Тема 1. Зміст підготовки майбутнього вчителя
- •Тема 1. Зміст підготовки майбутнього вчителя
- •Тема 1. Зміст підготовки майбутнього вчителя
- •Тема 1. Зміст підготовки майбутнього вчителя
- •Тема 2. Організація навчального процесу у вищому педагогічному навчальному закладі
- •Тема 2. Зміст і організація навчального процесу
- •Тема 2. Зміст і організація навчального процесу
- •Тема 2. Організація навчального процесу
- •Тема 2. Організація навчального процесу
- •Тема 2. Організація навчального процесу
- •Тема 2. Організація навчального процесу
- •Тема 2. Організація навчального процесу
- •Тема 3. Система контролю та оцінювання знань, умінь і навичок студентів
- •Тема 3. Система контролю та оцінювання знань, умінь і навичок студентів
- •Тема 3. Система контролю та оцінювання знань, умінь і навичок студентів
- •Тема 3. Система контролю та оцінювання знань, умінь і навичок студентів
- •Тема 4. Кредитно-модульна система організації навчального процесу (кмсонп)
- •Тема 4. Кредитно-модульна система організації навчального процесу (кмсонп)
- •Тема 4. Кредитно-модульна система організації навчального процесу (кмсонп)
- •Тема 4. Кредитно-модульна система організації навчального процесу (кмсонп)
- •Тема 4. Кредитно-модульна система організації навчального процесу (кмсонп)
- •Тема 4. Кредитно-модульна система організації навчального процесу (кмсонп)
- •Тема 1. Педагогічна практика студентів
- •Тема 1. Педагогічна практика студентів.
- •Тема 1. Педагогічна практика студентів
- •Тема 1. Педагогічна практика студентів
- •Тема 1. Педагогічна практика студентів
- •Тема 1. Педагогічна практика студентів
- •Тема 1. Педагогічна практика студентів
- •Тема 2. Педагогічне спілкування
- •Тема 2. Педагогічне спілкування
- •Тема 2. Педагогічне спілкування
- •Тема 2. Педагогічне спілкування
- •Тема 2. Педагогічне спілкування
- •Тема 2. Педагогічне спілкування
- •Тема 1. Майбутній педагог: загальна характеристика, права та обов'язки
- •Тема 1. Майбутній педагог: загальна характеристика, права та обов'язки
- •Тема 1. Майбутній педагог: загальна характеристика, права та обов'язки
- •Тема 1. Майбутній педагог: загальна характеристика, права та обов 'язки
- •Тема 2. Самостійна робота студента
- •Тема 2. Самостійна робота студента
- •Тема 2. Самостійна робота студента
- •Тема 2. Самостійна робота студента
- •Тема 2. Самостійна робота студента
- •Тема 2. Самостійна робота студента
- •Тема 2. Самостійна робота студента
- •Тема 3. Організація професійного самовиховання майбутніх педагогів
- •Тема 3. Організація професійного самовиховання майбутніх педагогів
- •Тема 3. Організація професійного самовиховання майбутніх педагогів
- •Тема 3. Організація професійного самовиховання майбутніх педагогів
- •Тема 3. Організація професійного самовиховання майбутніх педагогів
- •Тема 3. Організація професійного самовиховання майбутніх педагогів
- •Тема 1. Принципи побудови системи освіти україни
- •Тема 1. Принципи побудови системи освіти України
- •Тема 1. Принципи побудови системи освіти України
- •Тема 2. Характеристика основних типів навчальних закладів системи освіти
- •Тема 2. Характеристика основних типів навчальних закладів системи освіти
- •Тема 2. Характеристика основних типів навчальних закладів системи освіти
- •Тема 2. Характеристика основних типів навчальних закладів системи освіти
- •Тема 3. Освітні та освітньо-кваліфікаційні рівні
- •Тема 3. Освітні та освітньо-кваліфікащині рівні
- •Тема 3. Освітні та освітньо-кваліфікаційні рівні
- •VII. Педагогічні здібності.
- •Тема 1. Особливості педагогічної діяльності................................ .................................4
Тема 2. Особливості особистості школяра, його права і обов’зки
тих перспективних цілей, які перед собою ставить, — стати громадянином і громадським діячем. Школа повинна спрямувати і пришвидшити формування правильної позиції учня.
Юність — це період розквіту розумової діяльності. Старші школярі цікавляться відкриттями і винаходами в галузі техніки, природознавства, суспільного життя, прагнуть до знань у багатьох напрямках.
Пам’ять старшокласників вирізняється зрілістю. Вони, порівняно з підлітками, значно рідше користуються механічним запам'ятовуванням. Під час підготовки до уроків звертають увагу на основні думки в тексті, намічають опорні пункти матеріалу, пов'язують новий матеріал з попередньо засвоєним. У старшокласників переважає логічна пам'ять.
В юнацькому віці інтенсивно формується уява. Старшокласники більшою мірою, ніж підлітки, порівнюють свої мрії з дійсністю. В усіх видах творчості юнаків і дівчат бере участь їх уява.
Мисленнястаршокласників відзначається здатністю абстрагувати і узагальнювати навчальний матеріал. Поряд з категоричними судженнями значне місце у мисленні юнацтва займають судження гіпотетичні. Старшокласникам притаманний розвиток мислення від формально-логічного до діалектичного.
У нерозривному зв'язку з мисленням розвивається мова старшокласників.
Юнацький вік—це період роботи над словом, над усним і писемним мовленням. Воно збагачується науковими термінами, стає більш виразним і точним.
За характером навчальної діяльності старшокласників можна умовно поділити на чотири групи: перша — учні, основою навчальної діяльності яких слугує пам'ять; друга — учні, що вивчають навчальний матеріал з точки зору його користі для практичної діяльності; третя — учні, які виявляють чітку схильнсть до теоретизування; четверта — учні, які поєднують у своєму навчанні теорію і практику.
За рівнем відповідальності щодо навчання теж вирізняють чотири типи ставлень: 1 —сумлінно виконують навчальні завдання; 2 — вибірково ставляться до навчання; 3 — вчаться нижче своїх можливостей; 4 — відзначаються слабкою успішністю.
Знання педагогами навчальних можливостей старшокласників та їхнього ставлення до навчання дозволяє організувати диференційований підхід до їх навчально-пізнавальноїдіяльності.
У старшому шкільному віці юнаки і дівчата вперше переживають почуття любові. Інтерес до протилежної статі в цьому віці є природним явищем. Педагог повинен оберігати це почуття і з повагою ставитись до своїх вихованців, пам'ятаючи про те, що любов викликає у юнацтва прагнення до морального самовдосканалення.
РОЗДІЛ II. Загальноосвітній навчальний закладяк основне
місце професійної діяльності майбутнього вчителя
Вікові особливості молодшого, середнього та старшого школяра визначають специфіку педагогічного підходу до цих категорій учнів. Процес спілкування вчителя з учнями повинен будуватися на основі великої поваги до особистості школяра, його позиції, інтересів, переживань.
Майбутньому вчителеві важливо знати, якими правами користуються учні загальноосвітнього навчального закладу, які у них обов'язки. Згідно з "Положенням про загальноосвітній навчальний заклад" учні мають право на:
— доступність і безоплатність повної загальної середньої освіти у державному та комунальному загальноосвітньому навчальному закладах;
— вибір певного загальноосвітнього навчального закладу, форми навчання, предметів варіативної частини навчального плану, факультативів, спецкурсів, позакласних занять;
— переатестацію з навчальних предметів;
— безпечні та нешкідливі умови навчання і праці;
— користування навчально-виробничою, науковою, матеріально-технічною, культурно-спортивною, корекційно-відновлювальною та лікувально-оздоровчою базою загальноосвітнього навчального закладу;
— участь у різних видах навчальної, науково-практичної діяльності, конференціях, олімпіадах, виставках, конкурсах тощо;
— участь в органах громадського самоврядування загальноосвітнього навчального закладу;
— вільне вираження поглядів, переконань;
—участь у добровільних самодіяльних об'єднаннях, творчих студіях, клубах, гуртках, групах за інтересами тощо;
—захист від будь-яких форм експлуатації, психічного та фізичного насилля, від дій педагогічних та інших працівників, які порушують їх права, принижують честь і гідність, та ряд інших прав.
Разом з тим учні зобов'язані:
— оволодівати знаннями, вміннями, практичними навичками в обсязі не меншому, ніж визначено "Державним стандартом загальної середньої освіти";
— підвищувати загальний культурний рівень;
— дотримуватися законодавства, моральних, етичних норм;
— брати посильну участь у різних видах трудової діяльності;
— бережно ставитись до державного, громадського і особистого майна;
— дотримуватись вимог статуту, правил внутрішнього розпорядку за¬гальноосвітнього навчального закладу;
— дотримуватись правил особистої гігієни.!
1 Див.: Положення про загальноосвітній навчальний заклад. — К , 2000 — С. 8.