Обработка результатов

В ходе обработка результатов сначала проверяют правильность выполнения испытуемым заданий, а потом сопоставляют время, затраченное испытуемым на составление каждого предложения, и высчитывают показатель настойчивости.

Образец правильно составленных предложений из набора слов:

1. Меры, принятые польскими властями в целях нормализации обста­новки в Польше, вызвали приступ злобы в правых кругах.

2. В условиях обострения международной обстановки, вызванной политикой империализма, прежде всего, американского, большое значение приобретает единство действий социалистических стран.

3. Не имеет решения.

Если первые два предложения составлены верно, то высчитывают показатель настойчивости «Р_Н».

Показателем настойчивости служит отношение времени, потраченного на решение третьего задания, к среднему времени, потраченному на решение первых двух заданий:

где Т₁ – время, потраченное на составление первого предложения;

Т₂ – время, потраченное на составление второго предложения;

Т₃ – время, потраченное на попытки составить третье предложение.

Анализ результатов

Уровень настойчивости определяют по величине показателя «Р_Н» с помощью шкалы: величина Р_н. уровень настойчивости от 0 до 1,9 – низкий уровень настойчивости, от 2,0 до 2,9 – средний уровень настойчивости, от 3,0 и более высокий уровень настойчивости.

Справка. В ходе анализа результатов нужно учитывать длительность времени, потраченного испытуемым на решение задач. В целом, чем больше время, тем настойчивее человек. Под настойчивостью обычно понимают качество личности, связанное с умением и желанием добиваться поставленной цели, преодолевая внешние и внутренние (психологические) препятствия. Настойчивость связана с особенностями развития произвольности психических процессов. Анализируя результаты исследования, важно сопоставить их с успехами в учебной деятельности студента и принять в расчет при составлении программы развития саморегуляции и самовоспитания.

Задание для самостоятельной работы: провести экспериментальное исследование настойчивости личности на взрослом испытуемом.

Раздел 3. Самостоятельная работа студентов

ПО ЛЕКЦИОННОМУ МАТЕРИАЛУ

Тема I. Значение экспериментальных исследований для развития науки

Задание: изучить рекомендованную литературу и составить опорный конспект по теме.

Литература

1. История становления и развития экспериментальной психологии в России. – М., 1990.

2. Марцинковская Т.Д. История психологии. – М.: Изд. Центр «Академия», 2001. – С. 176–192.

3. Никандров В.В. Экспериментальная психология. – СПб., 2003. – С. 21–28.

Тема II. Классификации методов психологического исследования по разным основаниям

Задание:

1. Ознакомиться с современными подходами к классификации методов психологического исследования.

2. Составить сравнительную таблицу классификации методов психологического исследования по разным основаниям.

Литература

1. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 1986. – С. 124–126.

2. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб., 2000. – С.

3. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2001. – С. 26–36.

4. Немов Р.С. Психология: в 3 кн.: Кн. 1. – М., 2001. – С. 15–22.

5. Никандров В.В. Экспериментальная психология. – СПб, 2003. – С. 107–123.