- •Российская академия правосудия
- •Естествознание
- •Таисия Ивановна Ахмедова
- •Ольга Валентиновна Мосягина
- •Роман Алексеевич Фандо
- •Содержание
- •Общая характеристика учебного предмета
- •Место предмета в базисном учебном плане
- •Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
- •Состав общих и ключевых компетентностей
- •Характеристика процесса обучения, построенного в соответствии с основными идеями компетентностного подхода
- •Требования к уровню подготовки студентов в результате изучения естествознания студент должен знать / понимать:
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Тематический план
- •Программа курса «естествознание»
- •Раздел 1. Физические знания – фундаментальная основа естествознания
- •Глава1. Гравитационные взаимодействия
- •Глава 2. Электромагнитные взаимодействия
- •Глава 3. Световые явления
- •Глава 4. Ядерные взаимодействия
- •Глава 5. Общие представления об элементарных частицах. Слабые взаимодействия
- •Глава 6. Основы термодинамики и общие закономерности природных систем
- •Глава 7. Единая физическая картина мира
- •Глава 8. Эволюция Вселенной
- •Раздел II. Химические знания о материи
- •Глава 9. Периодический закон и периодическая система химических элементов д. И. Менделеева в свете теории строения атомов
- •Глава 10. Процессы, происходящие на микроуровне
- •Глава 11. Микро- и макроуровень организации вещества
- •Глава 12. Химические реакции
- •Глава 13. Природные и синтетические органические соединения
- •Раздел III. Биологические знания о материи
- •Глава 14. Наиболее общие представления о жизни
- •Глава 15. Основные проявления жизнедеятельности организмов
- •15. 1. Клетки – структурные и функциональные единицы живых организмов
- •15. 2. Биохимические процессы – процессы жизнедеятельности
- •15.3. Непрерывность жизни. Размножение организмов
- •15. 4. Закономерности наследования признаков
- •Глава 16. Эволюция – историческая и биосистемная организация жизни
- •Глава 17. Биосферный уровень организации материи. Человек и окружающая среда
- •Тематический план семинарских и лабораторно-практических занятий
- •Планы семинарских (лабораторно-практических) занятий.
- •2. Вопросы к семинару «Жизненно важные органические соединения» (раздел 2, глава 13).
- •3. Лабораторно-практическая работа «Средства профилактики некоторых вирусных заболеваний» (с использованием различных информационных ресурсов), (раздел 3, глава 14). Темы информационных сообщений
- •4. Вопросы к семинару «Химические компоненты живого. Строение клеток» (раздел 3, глава 15. 1).
- •5. Лабораторно-практическая работа: «Анализ рациона питания с точки зрения химического состава пищи» (с использованием различных информационных ресурсов) (раздел 3, глава 15.2).
- •6. Лабораторно-практическая работа «Фенотипы комнатных растений» (раздел 3, глава 15.4)
- •7. Лабораторно-практическая работа «Решение генетических задач», (раздел 3, глава 15.4).
- •Наследуемые признаки у человека (полное доминирование)
- •8. Лабораторно-практическая работа «Составление родословных» (раздел 3, глава 15.4).
- •9. Лабораторно-практическая работа «Формы личного участия в охране окружающей среды» (с использованием различных информационных ресурсов), (раздел 3, глава 17). Темы для обсуждения
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации самостоятельной работы студентов
- •Рекомендуемая литература
- •Основная литература к разделу III
- •Дополнительная литература к разделу III
- •Нормативные правовые акты
- •1. Конституция Российской Федерации
- •2. Уголовный кодекс Российской Федерации
- •Глава 24. Преступления против общественной безопасности
- •Глава 25. Преступления против здоровья населения и общественной нравственности
- •Глава 26. Экологические преступления
- •Примеры контролирующих материалов
- •2.1. Примеры заданий внутрисеместровой аттестационной работы № 1 (2011 – 2012 у.Г.)
- •1. Закон всемирного тяготения гласит:
- •2. От каких величин не зависит ускорение свободного падения?
- •6. Кем был открыт закон взаимодействия неподвижных электрических зарядов?
- •13. Как направлена напряженность электрического поля положительного заряда?
- •19. Какое свойство магнитного поля используется в электродвигателях?
- •11. Вычислите энергию связи ядра 1227Mg
- •Масса нейтральных атомов и частиц, а.Е.М.
- •2.3. Примеры заданий внутрисеместровой аттестационной работы № 3 (2011 – 2012 у.Г.)
- •4) Заряда ядра атома
- •3) Ковалентная неполярная; 4) донорно-акцепторная
- •3) Понижением температуры и повышением давления; 4) понижением температуры и понижением давления
- •4) Гомолитического распада связи с – н
- •Часть 2
- •5) Горения; 6) каталитическая
- •1. Молекула днк состоит из мономеров - нуклеотидов.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Российская академия правосудия
Кафедра общеобразовательных дисциплин
Естествознание
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Для студентов факультета непрерывного образования Российской академии правосудия по подготовке специалистов для судебной системы
специальность 120714 «Земельно-имущественные отношения» среднего профессионального образования
Москва
2012
Соответствует Государственным требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям 120714 «Земельно-имущественные отношения» среднего профессионального образования.
Утвержден: кафедра общеобразовательных дисциплин ГОУ ВПО «Российская академия правосудия» протокол № 5 от 13 декабря 2011 года.
Авторы:
Таисия Ивановна Ахмедова
старший преподаватель кафедры общеобразовательных дисциплин, Почетный работник общего образования Российской Федерации
Ольга Валентиновна Мосягина
старший преподаватель кафедры общеобразовательных дисциплин
Рецензент:
Роман Алексеевич Фандо
доктор биологических наук, Почетный работник общего образования Российской Федерации, Лауреат премии Президента РФ, Лауреат гранта Москвы в области наук и технологий в сфере образования
Замечания, предложения и пожелания по программе направлять в ГОУ ВПО «Российская академия правосудия» по адресу: 117418, г. Москва, Новочеремушкинская ул., д. 69-А.
© Российская академия правосудия, 2012
© Ахмедова Т. И., 2012
© Мосягина О. В., 2012
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………4 - 11
Объем дисциплины и виды учебной работы…...……………………………12
Тематический план ………………………………………………………13 – 17
Программа курса………………………………………………………….18 – 33
Тематический план семинарских и
лабораторно-практических занятий………………………………………….33
Планы семинарских (лабораторно-практических) занятий…………….34 - 41
Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации
самостоятельной работы студентов…………………………………………..41
Рекомендуемая литература……………………………………………….42 – 43
Приложение 1. Нормативные правовые акты…………………………44 - 46
Приложение 2. Примеры контролирующих материалов…………….47 - 54
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса «Естествознание» разработана для студентов факультета непрерывного образования по подготовке специалистов для судебной системы Российской академии правосудия с учетом особенностей специальности «Земельно-имущественные отношения» среднего профессионального образования.
Цели и задачи курса
Познание истины (законов природы) — непосредственная или ближайшая цель естествознания, содействие их практическому использованию — конечная цель.
Главная задача курса – формирование на межпредметной основе общенаучных и общеинтеллектуальных умений и навыков целостной естественнонаучной картины мира.
освоение знаний о современной естественнонаучной картине мира и методах естественных наук; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания, оказавшими определяющее влияние на представления человека о природе; развитие техники и технологий; о возможностях науки и научного знания в деле решения проблемы выживания человечества;
получение необходимых конкретных знаний о строении и развитии мира неживой и живой природы и их взаимной обусловленности;
формирование в мировоззрении студентов гуманитарных специальностей достаточно целостной естественнонаучной картины окружающего мира и место в ней человека;
понимание не противоречивости, а взаимной необходимости рационального (естественнонаучного) и образного (гуманитарного) отражения окружающего мира;
преодоление психологического барьера гуманитариев перед естественнонаучным знанием;
овладение умениями применять полученные знания для объяснений явлений окружающего мира, критической оценки и использования естественнонаучной информации, содержащейся в СМИ, ресурсах Интернета и научно-популярной литературе; осознанного определения собственной позиции по отношению к обсуждаемым в обществе проблемам науки;
развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации естественнонаучной информации;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений естественных наук для развития цивилизации; стремления к обоснованности высказываемой позиции и уважения к мнению оппонента при обсуждении проблем; осознанного отношения к возможности опасных экологических и этических последствий, связанных с достижениями естественных наук;
формирование личностных принципов «здорового образа жизни» и «экологического стиля поведения»;
использование естественнонаучных знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья, окружающей среды, энергосбережения;