18. Зміст та методика організації самостійної роботи учнів з економіки.

Самостійна робота – це робота, яка запланована для учня та виконується згідно завдання вчителя при його методичному керівництві, але без його безпосередньої участі.

Плідна самостійна робота під час навчання – необхідна умова формування потреби в самоорганізації особистості, здатності до постійного відновлення своїх знань протягом усієї трудової діяльності. Самостійна навчальна праця учнів – це сфера їх особистісної самореалізації, прояв творчого потенціалу.

Самостійну роботу учнів можна умовно розглядати по наступних етапах:

• під час лекції при прослуховуванні, конспектуванні навчального матеріалу, а також при його повторенні, якщо цей час дається вчителем;

• під час виконання домашніх завдань, осмислення матеріалу, використовуючи навчальні посібники, конспект, консультацію вчителя;

• під час практичних занять, коли учні самостійно вирішують певні задачі, виконують завдання, лабораторні роботи, виробничі завдання;

• у період підготовки до написання контрольних робіт, здачі іспитів.

На різних уроках за допомогою різноманітних самостійних робіт учні можуть здобувати знання, уміння і навички. Всі ці роботи тільки тоді дають позитивні результати, коли вони певним чином організовані, тобто представляють систему.

Під системою самостійних робіт ми розуміємо перш за все сукупність взаємопов'язаних, логічновипливаючих один з іншого і підлеглих загальним завданням видів робіт.

При побудові системи самостійних робіт як основи дидактичних вимог висунуті наступні:

1. Система самостійних робіт має сприяти вирішенню основних дидактичних завдань - придбанню учнями глибоких та міцних знань, розвитку у них пізнавальних здібностей, формування вміння самостійно набувати, розширювати і поглиблювати знання, застосовувати їх на практиці.

2. Система повинна задовольняти основним принципам дидактики, і, перш за все принципам доступності та систематичності, зв'язку теорії з практикою, свідомої і творчої активності, принципу навчання на високому науковому рівні.

3. Послідовність виконання домашніх і класних самостійних робіт логічно випливало з попередніх і готував грунт для виконання наступних.

Ефективність самостійної роботи досягається, якщо вона є одним їх складових, органічних елементів навчального процесу, і для неї передбачається спеціальний час на кожному уроці, якщо вона проводиться планомірно і систематично, а не випадково й епізодично.

Тільки за цієї умови в учнів виробляються стійкі вміння та навики у виконанні різних видів самостійної роботи та нарощуються темпи у її виконанні.

При відборі видів самостійної роботи, при визначенні її обсягу і змісту слід керуватися, як і в усьому процесі навчання,основними принципами дидактики. Найбільш важливе значення в цій справі мають принцип доступності та систематичності, зв'язок теорії з практикою, принцип поступовість у наростання труднощів, принцип творчої активності, а також принцип диференційованого підходу до учнів.