Архив WinRAR / 37-42

37. Структура, мета та методика вивчення розділу «Світова економіка та інтеграційні процеси».

Розділ 5. «Світова економіка та інтеграційні процеси»вивчається в 11 класі.На розділ виноситься 18 годин, він включає в себе 3 теми:

Тема 1. Доходи у ринковій економіці (7 год.)

Тема 2. Світова торгівля та міжнародна валютна система (6 год.)

Тема3. . Міжнародний рух капіталів. Участь у міжнародних фінансово – кредитних організаціях та науково – технічному співробітництві. ( 5 год.)

У 5 розділі, при вивченні форм міжнародних економічних відносин та етапів економічної інтеграції країн формується уявлення про цілісність світового господарства та місце у ньому вітчизняної економіки. Учень знайомиться з основними тенденціями змін у міжнародних економічних відносинах, змістом глобалізаційних процесів та їх впливом на національну економіку.

Вимоги до учнів:

• Знаєти як формується світове господарство та в яких формах існують міжнародні економічні відносини

• Розуміти переваги, які отримує національна економіка за наслідками економічної інтеграції

• Розрізняти такі форми економічної інтеграції, як угода про пільгову торгівлю, зона вільної торгівлі, частковий митний союз, митний союз, спільний ринок та економічний союз.

• Вміти ілюструвати наслідки глобалізації статистичними даними.

Мета: ознайомити учнів із поняттям «світове господарство»; розглянути етапи формування світового господарства та сучасні форми існування міжнародних економічних відносин; розвивати допитливість і самостійність; виховувати економічне мислення; розвивати навички самоконтролю.

Під час викладання розділу доцільно використовувати такі методи: словесні (пояснення,лекція, розповідь , бесіда) ,наочні методи (ілюстрація, демонстрація), практичні.

38. Методика вивчення теми «Предмет, завдання економічної науки та її місце серед інших наук».

Тема 1 «Предмет, завдання економічної науки та її місце серед інших наук» вивчається в 10 класі (на тему виділяється 5 год) в розділі 1 «Фундаментальні поняття економіки».

Мета уроку: сформувати в учнів знання про економіку як науку; з’ясувати, у чому полягає суть основної проблеми економічного життя суспільства; формувати розуміння обмеженості ресурсів і безмежності людських потреб; розвивати вміння учнів аргументувати свою думку; виховувати толерантне ставлення до точки зору своїх однокласників.

Вимоги до учнів:

• Знати, що вивчає економічна наука та яка проблема економічного життя суспільства нею вирішується,

• Розуміти, яку роль відіграє економічна наука у житті людини та суспільства

• Розрізняти суб’єкти та об’єкти економічних відносин, етапи економічного дослідження

Під час викладання теми можна використовувати такі методи: розповідь , наочні методи (ілюстрація, демонстрація), практичні завдання та самостійні роботи.

39. Методика вивчення теми «Зміст основних економічних процесів та явищ».

Тема 2 «Зміст основних економічних процесів та явищ»вивчається в 10 класі (на тему виділяється 8 год) в розділі 1 «Фундаментальні поняття економіки».

Мета уроку: з’ясувати економічний зміст виробництва, структурні елементи виробництва, технологічні способи виробництва; формувати логічність і послідовність під час викладення власної думки, сприяти визначенню професійного спрямування та сфери майбутнього працевлаштування; розвивати економічне мислення; виховувати допитливість і самостійність.

Вимоги до учнів:

• знати зміст основних економічних процесів: виробництва, споживання, розподілу та обміну,

• розуміти економічний зміст понять «земля», «праця», «капітал», «здатність до підприємництва», «інформація»

• вміти користуватись інформацією для порівняння ресурсного потенціалу різних країн, регіонів

Під час викладання теми можна використовувати такі методи: розповідь , наочні методи (ілюстрація, демонстрація), практичні завдання та самостійні роботи.

40. Методика вивчення теми «Споживач в економіці: його поведінка та особливості вибору».

Тема 3 «Споживач в економіці: його поведінка та особливості вибору»

вивчається в 10 класі (на тему виділяється 7 год) в розділі «Фундаментальні поняття економіки». На дану тему виділяються дві лабораторні роботи.

Мета уроку: показати, що споживач є основним суб’єктом сучасної економіки; з’ясувати зміст потреб і їхню класифікацію; з’ясувати відмінність понять «потреби» і «споживчі блага»; з’ясувати причини безмежності потреб, структуру споживчих благ; формувати логічність і послідовність у викладенні своєї думки; виховувати економічне мислення та розвивати допитливість і самостійність.

Вимоги до учнів:

• знати, чому споживач є основним суб’єктом сучасної економіки, зміст закону спадної граничної корисності та правило оптимізації корисності споживача

• розуміти причини безмежності потреб та обмежених можливостей їх задоволення

• розрізняти споживчі блага за критерієм задоволення різних потреб, класифікації потреб

• вміти розрахувати загальну та граничну корисність від споживання та той обсяг споживання, який забезпечує оптимізацію корисності

Під час викладання теми можна використовувати такі методи: розповідь, бесіда(«мозковий штурм»), наочні методи (ілюстрація, демонстрація), практичні завдання.

41. Методика вивчення теми «Проблема обмеженості ресурсів та

вибору виробника».

Тема4 «Проблема обмеженості ресурсів та вибору виробника»вивчається в 10 класі (на тему виділяється 8 год) в розділі «Фундаментальні поняття економіки». На дану тему виділяються одна лабораторна робота.

Мета уроку: з’ясувати зміст і наслідки обмеженості виробничих ресурсів та шляхи зростання виробничих можливостей; навчити розрізняти повну та неповну зайнятість ресурсів і повний та неповний обсяг виробництва; розвивати логічність і послідовність у викладенні своєї думки; виховувати бережливе ставлення до ресурсів.

Вимоги до учнів:

• знати, чому виробничі ресурси є обмеженими, як поводить себе виробник за цієї ситуації та зміст закону спадної продуктивності факторів виробництва

• розуміти, що таке раціональний виробник

• розрізняти повну та неповну зайнятість ресурсів,

• уміти побудувати криву виробничих можливостей за конкретними даними.

Під час викладання теми можна використовувати такі методи: лекція, наочні методи (ілюстрація, демонстрація), практичні завдання.

42. Методика вивчення теми «Економічні системи. особливості економічного кругообігу».

Тема 5 «Економічні системи. особливості економічного кругообігу» вивчається в 10 класі (на тему виділяється 7 год) в розділі «Фундаментальні поняття економіки».

Мета уроку: з’ясувати, що таке економічна система; ознайомити з основними елементами економічних систем; розширити знання учнів про форми власності, що існують в Україні; продовжити формувати логічність і послідовність у викладенні власної думки; розвивати економічне мислення; виховувати допитливість і самостійність.

Вимоги до учнів:

• знати, що лежить в основі розмежування економічних систем

• розрізняти принципи організації ринкової, командної та мішаної економіки

• визначати переваги та обмеження конкретної економічної системи

• характеризувати основні етапи економічного кругообігу

• пояснювати, які ознаки української економіки свідчать про її перетворення у ринкову

Під час викладання теми можна використовувати такі методи: пояснення, практичні (вправи,практичні завдання).