Практичне заняття №9 – 2 год.

ТЕМА: МАЙСТЕРНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ В ОРГАНІЗАЦІЇ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ БЕСІДИ

МЕТА: актуалізація знань студентів про особливості комунікативної діяльності педагога на прикладі індивідуальної бесіди; розвиток умінь моделювати, проводити й аналізувати індивідуальну бесіду; виховання культури педагогічного спілкування.

ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ

І. ПЛАН ЗАНЯТТЯ

1. Значення індивідуальної бесіди в педагогічній діяльності вчителя.

2. Етапи спілкування в процесі індивідуальної бесіди.

3. Основні форми співробітництва школи і сім’ї.

4. Психолого-педагогічні вимоги до бесіди з батьками.

5. Комунікативна культура вчителя як один із факторів успішності бесіди.

ІІ. ПОПЕРЕДНЯ ПІДГОТОВКА

Сформулювати основні проблеми взаємовідносин школи та сім’ї. Визначити місце індивідуальної бесіди вчителя з учнями та батьками у розв’язанні цих проблем та основні вимоги до проведення індивідуальної бесіди.

ІІІ. АУДИТОРНА РОБОТА

Змоделювати індивідуальні бесіди на основі запропонованих ситуацій.

ЛІТЕРАТУРА

Основна

1. Федорчук В.В. Основи педагогічної майстерності. – Кам’янець-Подільський: Видавець Зволейко Д., 2008. – С. 122-124.

Додаткова

1. Гончарова Т. И., Гончаров И.Ф. Когда учитель – властитель дум. – М.: Просвещение, 1991. – 174 с.

2. Ильин Е.Н. Искусство общения. – М.: Педагогика, 1982. – С.105-109.

3. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 208 с.

4. Кан-Калик В.А.Учителю о педагогическом общении. – М.: Просвещение, 1987. – 190с.

5. Макаренко А.С. Воспитание в семье и школе // Пед. Соч.: В 8 т. – Т.4. – С. 287-314.

6. Основы педагогического мастерства: Учеб. Пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений / И.А.Зязюн, И.Ф. Кривонос, н.Н. Тарасевич и др.; Под ред. И.А.Зязюна. – М.: Просвещение, 1989. – С. 219-231, 247-254.

7. Сухомлинський В.О. Сто порад учителю // Вибр тв.: В 5 т. – Т.2. – С. 572-575, 579-582.

Практичне заняття №10 – 2 год.

ТЕМА: МАЙСТЕРНІСТЬ ПОБУДОВИ ДІАЛОГІЧНОЇ ВЗАЄМОДІЇ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ

МЕТА: поглиблення знань про діалог у навчанні, формування вмінь порівняльного аналізу моделей уроку-діалогу і уроку-монологу; розвиток діалогічного мислення, педагогічної рефлексії, емпатії.

ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ

І. ПЛАН ЗАНЯТТЯ

1. Урок як навчальний діалог вчителя з учнями.

2. Елементи технології уроку-діалогу.

ІІ. ПОПЕРЕДНЯ ПІДГОТОВКА

Ознайомлення з фрагментами книги с.Курганова «Восьмилетние третьеклассники в диалоге с культурами разных народов»

ІІІ. АУДИТОРНА РОБОТА

Аналіз відмінностей в організації уроку-діалогу та уроку-монологу.

ЛІТЕРАТУРА

ЛІТЕРАТУРА

Основна

1. Педагогічна майстерність: Підручник / І.А.Зязюн, Л.В.Крамущенко, І.Ф.Кривонос та ін.; За ред.. І.А.Зязюна. – 2-ге вид., допов. і переробл. – К.: Вища шк.., 2004. – С. 142-157.

Додаткова

2. Гончарова Т. И., Гончаров И.Ф. Когда учитель – властитель дум. – М.: Просвещение, 1991. – 174 с.

3. Ильин Е.Н. Искусство общения. – М.: Педагогика, 1982. – С.105-109.

4. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 208 с.

5. Кан-Калик В.А.Учителю о педагогическом общении. – М.: Просвещение, 1987. – 190с.

6. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М.: Педагогика, 1990. – 144 с.

7. Макаренко А.С. Воспитание в семье и школе // Пед. Соч.: В 8 т. – Т.4. – С. 287-314.