Плани семінарських занять практичне заняття №1 – 2 год.

ТЕМА: ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ І ОСОБИСТІСТЬ ВЧИТЕЛЯ

МЕТА: усвідомлення і уточнення свого професійного вибору студентами; формування педагогічного ідеалу; з’ясування соціальної ролі вчителя та вимог до нього; формування позитивних мотивів педагогічної діяльності у студентів; вироблення у них уміння аналізувати педагогічну діяльність.

ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ

І. ПЛАН ЗАНЯТТЯ

1. Педагогічна діяльність та її компоненти.

2. Сутність педагогічної майстерності.

3. Компоненти педагогічної майстерності.

IІ. ПОПЕРЕДНЯ ПІДГОТОВКА

ОЗНАЙОМЛЕННЯ з суспільними вимогами до вчителя на основі державних документів з питань розвитку сучасної освіти.

Аналіз вимог до знань, вмінь особистості вчителя на основі Кваліфікаційних характеристик педагогічних працівників.

Права та обов’язки педагогічних працівників, зафіксовані в Законі України “Про Освіту”.

ІІІ. АУДИТОРНА РОБОТА

І. ДИСКУСІЯ “Переваги і недоліки педагогічної діяльності”.

• чи є престижною педагогічна професія?

• які позитивні риси формуються у людини, яка займається педагогічною діяльністю?

• яку шкоду приносить заняття педагогічною діяльністю людині?

ІІ. АНАЛІЗ роздумів А.С.Макаренка про педагогічну майстерність на основі його статті “Про мій досвід”.

ІІІ. ВИЗНАЧЕННЯ суспільного значення пріоритетних напрямків державної політики в галузі освіти.

Практичне заняття №2 – 2 год.

ТЕМА: ПЕДАГОГІЧНА СИТУАЦІЯ І ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА

МЕТА: усвідомлення студентами процесу виникнення педагогічної ситуації та перетворення її в педагогічну задачу; вироблення початкових умінь аналізу й розв’язання педагогічних задач на прикладах роботи педагогів-майстрів.

ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ

І. ПЛАН ЗАНЯТТЯ

1. Суть поняття “педагогічна ситуація”.

2. Процес перетворення педагогічної ситуації в педагогічну задачу.

3. Розв’язання педагогічної задачі.

IІ. ПОПЕРЕДНЯ ПІДГОТОВКА

АНАЛІЗ майстерності А.С.Макаренка у розв’язанні педагогічних задач на матеріалі книги “Педагогічна поема” (Частина І – 2 (ситуація із Задоровим), 3 (ситуація з Таранцем), 4 (ситуація з Буруном), 8 (бійка в спальні), 24 (про Семена), 28 (випадок із Жоркою і Галатенком); частина ІІ – 2 (ситуація з Марусею Левченко), 17 (збори); частина ІІІ – 3 (ситуація з Ховрахом), 13 (бойкот Ужикова).

1. Як виникла ситуація? Причини і мотиви її виникнення?

2. Що було відомо А.С.Макаренку про вихованця (вихованців) – учасника даної ситуації?

3. Як він ставився до вихованця?

4. Яку педагогічну задачу поставив перед собою А.С.Макаренко?

5. Які засоби використав педагог?

Якого результату було досягнуто?

ІІІ. АУДИТОРНА РОБОТА

І. АНАЛІЗ ПЕДАГОГІЧНИХ СИТУАЦІЙ

ІІ. БЕСІДА про життя і творчий шлях А.С.Макаренка:

• де і коли народився, дитячі роки, навчання;

• як будував педагог свої відносини з першими вихованцями;

• у яких творах А.С.Макаренка викладено суть його педагогічної системи;

• наскільки актуальні сьогодні педагогічні ідеї Макаренка?

ЛІТЕРАТУРА

Основна

1. Педагогічна майстерність: Підручник / І.А.Зязюн, Л.В.Крамущенко, І.Ф.Кривонос та ін.; За ред.. І.А.Зязюна. – 2-ге вид., допов. і переробл. – К.: Вища шк.., 2004. – С. 35-39.

2. Федорчук В.В. Основи педагогічної майстерності. – Кам’янець-Подільський: Видавець Зволейко Д., 2008. – С. 18-21.

Додаткова

1. А.С.Макаренко повертається // Завуч. – 2003. - №3.

2. Макаренко А.С. Педагогічна поема // Вибр. тв. у 7 т. – Т. 1. – К.: Рад. Школа, 1976. – С. 7-111.