Вопрос 44.

Особенности методики проведения заключительной части урока.

Заключительная часть. Цель заключительной части урока - постепенное снижение

функциональной активности организма занимающихся и приведение его в относительно

спокойное состояние. В соответствии с этой целью решается ряд методических задач:

• снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп мышц (медленный бег, спокойная ходь

• ба, упражнения в глубоком дыхании и на расслабление, самомассаж);

• регулирование эмоционального состояния (успокаивающие подвижные игры, игровые задания, упражнения на внимание);

• подведение итогов урока с оценкой преподавателем результатов деятельности занимающихся (здесь необходимо предусмотреть дальнейшее стимулирование сознательной активности занимающихся на последующих уроках);

сообщение домашнего задания для самостоятельных занятий ФУ, для подтягивания «слабых мест».

Длительность заключительной части урока 3-5 минут.

Вопрос 45. Сущность и значение принципов и закономерностей ТиМфк. Основные группы принципов.

В системе образования и воспитания под принципом следует понимать «руководящее положение», «основное правило», «установка». Практическое значение принципов состоит в том, что они позволяют четко идти к намеченной цели, исключая путь проб и ошибок, раскрывают логику решения задач и очерчивают главные правила их реализации.

К числу принципов, отражающих идейные основы системы воспитания и образования, необходимо отнести общие социальные принципы воспитательной стратегии общества. Они предусматривают использование социальных факторов (культуры, воспитания, образования) для обеспечения направленного всестороннего гармонического развития человека и органическую вязь воспитания с практической жизнью общества.

В системе ФВ эти принципы преломляются в основных руководящих положениях, в соответствии с которыми осуществляется вся практика ФВ. Социальные принципы гарантируют единство всех сторон воспитания в процессе ФВ (умственного, эстетического, трудового, физического); обеспечивают наибольший оздоровительный эффект, укрепление здоровья и поддержание хорошей общей работоспособности; отражают основную функцию ФВ в деле всесторонней физической подготовки человека к трудовой и другим видам деятельности, в том числе военной. В системе образования и воспитания имеют место общепедагогические принципы, отражающие основные закономерности обучения (принцип дидактики). Они преломляются в ФВ в виде общеметодических принципов и содержат в себе ряд универсальных правил методики, без которых невозможно на высоком качественном уровне решать задачи обучения и воспитания. Кроме этих принципов в практике ФВ имеют место специфические принципы, «очерчивающие ряд специфических закономерностей ФВ. и вытекающие из них правила его системного построения».

Гаким образом, в системе ФВ используются в качестве руководящих положений как общесоциальные и общепедагогические, так и общеметодические и специфические принципы. Общеметодические принципы - это отправные положения, определяющие общую методику