1.2. Формы и методы обучения и воспитания

В ходе изучения учебного материала студентам предлагаются классические и интерактивные методы и формы: лекционные занятия, диспуты, дискуссии, тренинговые формы работы, интерактивные игры, составление докладов по предложенному списку литературы для самообразования, составление методических рекомендаций для учителей и родителей по тематике учебного занятия, разработка фрагментов классных и информационных часов и др.

На занятиях используется комплекс различных методов обучения: рассказ, беседа, работа с книгой, иллюстрация, демонстрация, видеометод, упражнения, решение различных социально-педагогических задач, познавательные игры, метод генерации идей, ситуационный метод.

На занятиях используются современные технология обучения и воспитания: игровые технологии, технологии создания ситуации успеха, технологии личностно ориентированного подхода, технология социально-педагогического сопровождения, технологии интерактивного подхода и многие др.

1.3. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

В течение учебного периода студенты выполняют следующие виды самостоятельной работы: написание рефератов, эссе, разработка и защита творческих проектов, фрагментарное апробация различных обучающих игр на практических занятиях. По каждому виду самостоятельной работы студенты получают методические указания, а также примерный алгоритм выполнения задания. Для студентов организуются консультации, на которых поясняются сложные вопросы, осуществляется пояснение материала. Для оказания помощи по самостоятельному изучению учебного материала студентам предлагается:

– список основной и дополнительной литературы;

– перечень вопросов (структура занятия);

– план-конспект (при вынесении практического занятия на УСРС), лекционный материал (при вынесении лекции на УСРС);

– перечень вопросов для самостоятельной проверки качества усвоения учебного материала;

– практические задания творческого характера в рамках изученной темы (к заданиям нередко прилагается алгоритм /структура его выполнения).

1.4. Требования к компетентности (согласно образовательного стандарта специальности)

В результате изучения дисциплины студенты должны:

– Иметь представлениеоб основных проблемах дисциплины и связывать их с практической деятельностью, иметь научные представления об основных факторах формирования личности в процессе социализации, основных формах регуляции социального поведения, о теоретико-методологических и историографических аспектах, периодизации, типично и особенном в развитии процесса социальной помощи в нашей стране и за рубежом.

– Знать сущность и значимость социально-педагогической деятельности. Уметь обеспечивать связи между личностью и микросредой, работать в условиях неформального общения.

– Уметь:осуществлять анализ протекания социальных процессов и, соответственно, осуществлять коррекцию социально-педагогического управления процессом социализации школьников.

– Владеть навыками социально-педагогической помощи в социализации, адаптации человека; организации процесса социального воспитания;предупреждения, выявления, преодоления отклонений в поведении и развитии учащихся; формировании правовой культуры учащихся.