- •Міністерство освіти і науки донецький державний університет управління кафедра соціології управління
- •Програма
- •1. Мета та завдання навчальної дисципліни
- •2. Інформаційний обсяг навчальної дисципліни
- •Тема 1. Соціологія особистості як спеціальна соціологічна теорія
- •Тема 2. Теоретичні джерела соціології особистості в закордонній та вітчизняній науковій думці
- •Тема 3. Становлення особистості: соціалізація та персоналізація
- •Тема 4. Соціальна ідентифікація та ідентичності особистості
- •Тема 5. Соціальна структура особистості
- •Тема 6. Духовний світ особистості
- •Тема 7. Соціальна типологія особистості
- •Тема 8. Методи вивчення особистості
- •Тема 9. Особистість в системі соціальних відносин Діалектика спадкоємності поколінь
- •Тема 10. Соціальний контроль як основа взаємодії особистості і суспільства
- •Тема 11. Спосіб життя особистості
- •Тема 12. Сенс життя як проблема соціології особистості
- •3. Рекомендована література
- •4. Форма підсумкового контролю успішності навчання
- •5. Засоби діагностики успішності навчання є:
- •Опис навчальної дисципліни
- •Мета та завдання навчальної дисципліни
- •Розподіл дисципліни за змістовими модулями, її обсяг і форми контролю
- •Розподіл балів за рейтинговою системою оцінювання за видами діяльності
- •5. Плани проведення семінарських занять
- •План проведення семінарського заняття № 2 з теми „ Становлення особистості: соціалізація та персоналізація”
- •План проведення семінарського заняття № 3 з теми „ Соціальна ідентифікація та ідентичності особистості ”
- •План проведення семінарського заняття № 5 з теми „Соціальна структура та духовний світ особистості”
- •Література:
- •План проведення семінарського заняття № 6 з теми „ Соціальна типологія особистості”
- •Проведення семінарського заняття № 7
- •З теми „ Методи вивчення особистості.
- •Особа як джерело соціологічної інформації”
- •Проведення семінарського заняття № 8
- •З теми „ Соціальний контроль
- •Як основа взаємодії особистості і суспільства”
- •План проведення семінарського заняття № 9 з теми „ Спосіб та сенс життя особистості”
- •6. Методичні рекомендації до самостійної роботи студентів
- •7. Методичні рекомендації до виконання індивідуальних завдань
- •8. Методи навчання
- •9. Форми та засоби контролю знань студентів
- •Завдання до поточного та підсумкового контролю знань студентів:
- •1. Тестові завдання до змістового модуля 1 (max 10 балів).
- •2. Тестові завдання до змістового модуля 2 (max 10 балів).
- •3. Тестові завдання до змістового модуля 3 (max 10 балів).
- •4. Інструкція до проведення підсумкового контролю знань:
- •5. Завдання до підсумкового контролю знань: варіант № 1 (max 100 балів)
- •Варіант № 2 (max 100 балів)
- •6. Критерії оцінювання знань студентів з дисципліни
- •10. Перелік питань до підсумкового контролю знань студентів
- •11. Шкала оцінювання: національна та ects
- •12. Методичне забезпечення (навчально-методичні матеріали)
- •13. Рекомендована література
- •Інформаційні ресурси
Завдання до поточного та підсумкового контролю знань студентів:
1. Тестові завдання до змістового модуля 1 (max 10 балів).
І рівень (0,5 бали за кожне завдання). Оберіть одну правильну відповідь
Завдання 1
Першим в історії філософії суто антропологічну проблематику розглядал:
а) Арістотель;
б) Платон;
в) Сократ.
Завдання 2
Марксизм можна назвати:
а) радянською практикою;
б) соціобіологією;
в) метоморфоз соціальних теорій.
Завдання 3
Соціальна ідентифікація це:
а) належність людини соціуму й відокремлення від природи;
б) усвідомлення особистістю своєї приналежності до певної спільноти;
в) процесс входження в суспільства.
Завдання 4
Концепція «нелогічних дій»:
а) М.Вебер;
б) З.Фрейд;
в) В.Паретто.
Завдання 5
Структурна теорія особистості належить:
а) М.Веберу;
б) З.Фрейду;
в) В.Паретто.
Завдання 6
Концепція «людини розумної»:
а) перша антропологічна версія;
б) друга антропологічна версія;
в) четверта антропологічна версія.
Завдання 7
Е.Фромм, на відміну від З.Фрейда вважає людину_____________:
а) біологічною істотою;
б) соціальною істотою;
в) соціобіологічною істотою.
Завдання 8
Концепція «людини діяльної»:
а) перша антропологічна версія;
б) друга антропологічна версія;
в) третя антропологічна версія.
ІІ рівень (1,5 бали за кожне завдання)
Завдання 1. Приведіть у відповідність
Вказати номер визначення, яке найкраще розкриває сутність поняття “соціальний тип особистості”:__. Вказати номер визначення, яке найкраще розкриває сутність поняття “модальний” тип особистості:__. Вказати номер визначення, яке найкраще розкриває сутність поняття “базисний” тип особистості:__.
а. ...це система соціальних якостей, які найкращим чином відповідають об'єктивним умовам сучасного етапу розвитку суспільства;
б. ...це ті риси, якості особистості, які люди хотіли б бачити в своїх сучасниках;
в. ...це стійкі ознаки, які характеризують представників певної соціальної спільноти і єдиного соціального середовища;
г. ...це система найбільш яскравих рис, якостей людини, які свідчать про Його можливості;
д. ...це ознаки, які характеризують представників конкретної історичної епохи.
Завдання 2. Приведіть у відповідність
Позначити, хто з перелічених нижче авторів виділяв а.деструктивний, б.садистський, в.мазохістський, г.конформістський, д.продуктивний типи особистості:
-
представники
типи особистості
1. З. Фрейд
2. К. Маркс
3. Д. Рiсмен
4. Е. Фромм
5. Т. Парсонс
ІІІ рівень (3 бали за повну відповідь на обране запитання).
Дайте розгорнуту відповідь на запитання (оберить одне для відповіді)
а. Назвіть відомих відчизняних соціологів, що спеціалізуються на соціології особистості та коротко охарактеризуйте сферу їх наукових інтересів в означенів галузі.
б. Назвіть відомих закордоних соціологів, що спеціалізуються на соціології особистості та коротко охарактеризуйте сферу їх наукових інтересів в означенів галузі.