- •Міністерство охорони здоров'я україни
- •Іі. Конкретні цілі
- •Ііі. Базові знання, вміння, навички необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •Іv. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття
- •2. Теоретичні питання до заняття:
- •3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •Класифікація хвороб
- •Структурно-логічна схема № 4. Періоди хвороби
- •VI. Матеріали для самоконтролю а. Завдання для самоконтролю:
- •Б. Задачі для самоконтролю:
- •Література
- •Тема 2. Патогенна дія зміненого атмосферного тиску на організм і. Актуальність теми
- •Іі. Конкретні цілі
- •Ііі. Базові знання, вміння, навички необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •Іv. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття
- •1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •2. Теоретичні питання до заняття:
- •3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •Барометричний і парціальний тиск о2 на різних висотах
- •Зміна фізіологічних функцій у миші залежно від висоти підйому
- •Зміна фізіологічних функцій у тварини залежно від вихідного функціонального стану
- •V. Зміст теми заняття Структурно-логічна схема № 1 дія зміненого барометричного тиску
- •VI. Матеріали для самоконтролю а. Завдання для самоконтролю:
- •Б. Задачі для самоконтролю:
- •Література
- •Тема 3. Патогенна дія іонізуючого випромінювання на організм і. Актуальність теми
- •Іі. Конкретні цілі
- •Ііі. Базові знання, вміння, навички необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •Іv. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття
- •1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •2. Теоретичні питання до заняття:
- •3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •V. Зміст теми
- •VI. Матеріали для самоконтролю а. Завдання для самоконтролю:
- •Б. Задачі для самоконтролю:
- •Література
- •Тема 4. Роль спадковості та конституції в патології і. Актуальність теми
- •Іі. Конкретні цілі
- •Ііі. Базові знання, вміння, навички необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •Іv. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття
- •1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •2. Теоретичні питання до заняття:
- •3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •Iнтерпретацiя тесту з FeCl3
- •V. Зміст теми
- •Vі. Матеріали для самоконтролю а. Завдання для самоконтролю:
- •Б. Задачі для самоконтролю:
- •Література
- •Тема 5. Патологія реактивності. Порушення імунної реактивності і. Актуальність теми
- •Іі. Конкретні цілі
- •Ііі. Базові знання, вміння, навички необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •Іv. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття
- •1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •2. Теоретичні питання до заняття:
- •3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •VI. Матеріали для самоконтролю а. Завдання для самоконтролю:
- •Б. Задачі для самоконтролю:
- •Література Основна:
- •Тема 6. Алергія і. Актуальність теми
- •Іі. Конкретні цілі
- •Ііі. Базові знання, вміння, навички необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •Іv. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття
- •1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •2. Теоретичні питання до заняття:
- •3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті:
- •VI. Матеріали для самоконтролю а. Завдання для самоконтролю:
- •Література
VI. Матеріали для самоконтролю а. Завдання для самоконтролю:
№ |
Завдання |
Вказівки до завдання |
1 |
Намалювати класифікацію реактивності людини |
До кожного виду реактивності навести приклади реакцій |
2 |
Намалювати схему класифікації резистентності людини |
Навести приклади |
3 |
Виписати основні показники специфічної і неспецифічної реактивності людини |
|
4 |
Намалювати схему структури СМФ |
|
5 |
Охарактеризувати порушення імунологічної реактивності |
Дати характеристику в залежності від функціонального стану |
6 |
Охарактеризувати імунодефіцитні захворювання |
Зміни у системі Т-лімфоцитів, В-лімфоцитів, комбіновані імунодефіцити |
7 |
Охарактеризувати імунодепресивні захворювання |
Описати етіологію, патогенез та стадії розвитку СНІДу. |
Б. Задачі для самоконтролю:
Задача 1.Відомо, що правцевий токсин проникає в ЦНС і уражує її. Якщо своєчасно ввести хворому протиправцеву сироватку, то можна врятувати людину. Але на пізніх термінах введення сироватки, навіть у великих дозах, не рятує хворого. Чому протиправцева сироватка не ефективна на пізніх етапах захворювання?
Задача 2.Відомо, що правцевий токсин проникає в ЦНС і уражує її. Якщо своєчасно ввести хворому протиправцеву сироватку, то можна врятувати людину. Але на пізніх термінах введення сироватки навіть у великих дозах не рятує хворого. Це обумовлено наявністю гематоенцефалічного бар’єру, через який не може проникнути протиправцева сироватка. Які структури складають цей бар’єр?
Задача 3. Студент звернувся до лікаря зі скаргами на те, що під час зимової сесії він завжди починає хворіти, тоді як в інші періоди року стан здоров’я у нього задовільний. Лікар порекомендував підвищувати неспецифічну резистентність організму. Запропонуйте 4-5 заходів для підвищення неспецифічної резистентності.
Задача 4.Хворий 26 років, після переохолодженням потрапив до лікарні з симптомами запалення легень. Які механізми реактивності зумовили зниження резистентності до цього захворювання?
Задача 5.Чоловік 53 років порізав палець руки ножем і через тиждень потрапив до лікарні з явищами сепсису. Перед тим він тривало лікувався глюкокортикоїдами з приводу хронічної екземи. Що в цьому випадку викликало зниження резистентності організму і генералізацію патологічного процесу?
Задача 6. Хворий 24 років, протягом тривалого часу хворіє хронічними, часто рецидивуючими інфекційними захворювання, спричиненими стафілококами. Проведені обстеження виявили спадкову недостатність синтезу мієлопероксидази макрофагів. Як називається така форма (стан) реактивності?
Задача 7. Хворий М., 54 р. впродовж багатьох років страждає на грибкові захворювання шкіри та нігтів. Яка ланка імунітету (клітинна чи гуморальна) є ймовірно ушкодженою?
Задача 8. Французький хірург Ларрей якось зауважив, що рани у переможців загоюються швидше. Функціональний стан якої системи буде в цьому випадку відігравати провідну роль?
Задача 9. Хворий М., 30 р. впродовж багатьох років має захворювання сечовидільної системи, спричинених коковою флорою. Яка ланка імунітету (клітинна чи гуморальна) є ймовірно ушкодженою?
Задача 10. У хворої, з раковим захворювання молочної залози, після проведеного комплексного лікування розвинувся вторинний імунодефіцит. Які лікувальні заходи можуть ускладнюватися розвитком вторинних імунодефіцитів?
Задача 11. Відомо, що хворі зі СНІДом вмирають від розвитку численних інфекційних захворювань або пухлин. Яка субпопуляція лімфоцитів ушкоджується ВІЛ-інфекцією?
Задача 12. Хлопчик 14 років під час спортивних змагань отримав травму лівого яєчка. Через два роки у нього розвинувся патологічний процес у правому яєчку. Включення якого механізму призвело до цього?
Задача 13. У одного хворого імунодефіцитний стан супроводжується мікозом та вірусними захворюваннями, а у іншого – гнійною коковою інфекцією.
Недостатність яких систем імунітету є у кожного хворого?