План заняття

1. Підходи до організації навчального процесу в початковій школі:

а) індивідуальний підхід до навчання;

б) диференційований підхід до навчання;

в) фронтальне навчання.

2. Види організації навчання з учнями молодшого шкільного віку:

а) ілюстративно-пояснююче (традиційне) навчання;

б) проблемне навчання;

в) програмоване навчання;

г) модульне навчання.

Рекомендована література основна література

1. Вишневський О.І., Кобрій О.М., Чепіль М.М. Теоретичні основи педагогіки: Курс лекцій. – Дрогобич: Відродження, 2001. – С. 73 – 75.

2. Волкова Н.П. Педагогіка .– К.:Академія, 2001. – Р. 3.10.

3. Дубасенюк О.А. Практикум з педагогіки. – К.: ЦНЛ, 2004. - С.121.

4. Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва . – К.: Вища школа, 1993. –С. 253 –258, 277.- 289.

5. Логачевська С.М. Диференціація у звичайному класі. – Донецьк: ЦПА, 1998. – 288 с.

6. Максимюк С.П. Педагогіка. – К.: Кондор, 2005. – С. 100 – 103.

7. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К.:Абрис, 2000.

8. Савченко О.Я. Урок у початковій школі.- К.: Освіта, 1993. – Р. III

9. Фіцула М.М. Педагогіка. - К: Академія, 2000. - С. 161 - 174.

10. Ягупов В.В. Педагогіка. – К.: Либідь, 2002. – С. 9.2.

Додаткова література

1. Дидактика современной школы / Под ред. В.А.Онищука. – К.: Радянська школа, 1987. – С. 163-167.

2. Дидактика средней школ. /Под ред. М.Н. Скаткина – М.: Просвещение, 1982. – Гл. 8.

3. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.:.Просвещение, 1990. – Гл. 11 – 12.

4. Освітні технології /За ред. О.М.Пєхоти. – К.:А.С.К., 2001. – 255 с.

Завдання для самостійного пошуку

1. Складіть бібліографічний список із даної теми.

2. Занотуйте міркування видатних педагогів про індивідуалізацію та диференціацію навчального процесу.

Теми рефератів та повідомлень

1. Технологічний підхід до навчання.

2. Роль проблемного завдання в організації навчального процесу в початковій школі.

Практичні завдання

1. Складіть словничок педагогічних термінів по даній темі на основі аналізу літератури. Для цього випишіть по 2-3 варіанти визначень кожного ключового терміну, що пропонуються авторами. Попробуйте сконструювати власні дефініції.

2.. Проаналізуйте декілька диференційованих завдань для організації навчального процесу в початковій школі.

3. Підберіть проблемні запитання і завдання до тексту з “Букварика”.

4. За допомогою ситуативного моделювання програйте ситуацію з уроку, де подача нового матеріалу здійснюється за допомогою пояснювально-ілюстративного, проблемного, програмового навчання.

МОДУЛЬ II

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 9.

ТЕМА: МОТИВАЦІЯ УЧІННЯ ШКОЛЯРІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

У результаті засвоєння теми студентам необхідно:

Знати – поняття „мотив”, „стимул”, „мотивація”, „стимулювання”, „інтерес”, „пізнавальний інтерес”, ознаки і особливості пізнавальних інтересів молодших школярів,

Уміти – визначати мотиви і стимули навчання учнів, проектувати і моделювати їх.

КЛЮЧОВІ ПОНЯТТЯ: мотив, стимул, мотивація, стимулювання, інтерес, пізнавальний інтерес.