- •Тема 1.1. Предмет, завдання, методи вікової психології
- •Тема 1.2. Закономірності і динаміка психічного розвитку особистості в онтогенезі
- •Тема 1.3. Психічний розвиток дитини немовлячого віку
- •Тема 1.4. Психічний розвиток дитини раннього віку
- •Тема 1.5. Психічний розвиток дитини дошкільного віку
- •Тема 1.6. Психологічна готовність дитини до вступу в школу
- •Тема 1.7. Психічний розвиток молодшого школяра
- •Тема 1.8. Психічний розвиток особистості підліткового віку
- •Тема 1.9. Психологія важковиховуваного підлітка
- •Тема 1.10. Психологія ранньої юності
- •Тема 1.11. Предмет педагогічної психології
- •Тема 1.12. Психологія виховання
- •Тема 1.13. Психологія самовиховання
- •Тема 1.14. Психологія учіння
- •Тема 1.15. Психологія навчання
- •Тема 1.16. Психологія діяльності вчителя
Тема 1.15. Психологія навчання
Назвіть механізми навчання
навіювання
психічне зараження
*закріплення
наслідування
Назвіть мотиви самоосвіти
форма прояву учбових мотивів
етап засвоєння учбових мотивів
*рівень пізнавальних мотивів
якісна характеристика учбових мотивів
Що виражає мисленнєве передбачення результату і способу його досягнення по відношенню до мети учіння
її вид
її рівень
*етап реалізації
форма проявлення
Що демонструє звернення учня до вчителя з приводу раціональної організації учбової діяльності
вид навчального мотиву
*формує проявлення учбових мотивів
рівень пізнавальних мотивів.
тип відношення учня до учіння
Що є ознакою навчання
планомірність
організованість
*цілеспрямованість
пізнавальний мотив
Як називається залежність успішності формування навичок від рівня мотивації учня
*закон йеркса-додсона
закон вправ
закон ефекту
закон плато в формуванні навичок
Як співвідносяться учбові дії з учбовою діяльністю
*частина цілого
вид-рід
форма прояву учбової діяльності
функціональні відношення
Як характеризується процес навчання з точки зору механізмів
навчання як передача досвіду
єдність викладання і учіння
*навчання як управління учбовою діяльністю
розв'язання дидактичних задач
Який етапом засвоєння відбувається в наслідок самостійної постановки учнями учбової задачі
*орієнтовних дій
виконавчих дій
контрольних дій
оціночних дій
Який принцип навчання виділив Л.С.Виготський
побудова навчання на високому рівні складності
*орієнтація на "зону найближчого розвитку"
проходження матеріалу швидким темпом.
підвищення пізнавальної сторони навчання, теоретичних знань;
Які види роботи використовує вчитель з метою з'ясування зони актуального розвитку
звертається до учнів із питаннями, що виявляють ступінь розуміння ними матеріалу
спирається на ініціативу і можливості учнів
залучає учнів до формулювання припущень
*всі відповіді правильні
Які зовнішні фактори впливають на ефективність навчання
рівень розвитку пізнавальних процесів
внутрішній план дій
*особливості навчального матеріалу
*особистість вчителя
Тема 1.16. Психологія діяльності вчителя
Дайте визначення аффективного компоненту пед.діяльності
знання загальних закономірностей спілкування
уміння передавать інформацію,використовуючи весь арсенал комунікативних засобів
сплав інтелектуальних здібностей
*емоційний стан, що виникає між партнерами в спілкуванні
Дайте визначення когнітивного компоненту пед.діяльності
*знання загальних закономірностей спілкування
уміння передавать інформацію,використовуючи весь арсенал комунікативних засобів
сплав інтелектуальних здібностей
емоційний стан, що виникає між партнерами в спілкуванні
Дайте визначення регулятивного компоненту пед.діяльності
знання загальних закономірностей спілкування
*уміння передавать інформацію,використовуючи весь арсенал комунікативних засобів
сплав інтелектуальних здібностей
емоційний стан, що виникає між партнерами в спілкуванні
До яких умінь відносять розуміння емоційного стану учнів
міжособової комунікації
*сприймання і розуміння
міжособової взаємодії
передачі інформації
Назвіть компоненти педагогічного спілкування
когнітивний
регулятивний
аффективний
*всі відповіді правильні
Назвіть поняття, що характеризує почуття міри у здійсненні засобів педагогічного впливу на учнів
*педагогічний такт
педагогічні уміння
педагогічні навички
педагогічне спілкування
Назвіть професійно-значущі якості сучасного вчителя
*любов до дітей, розуміння духовного світу учня
повага, шанобливість, гуманність, чуйність
швидка реакція на подразник
витривалість
Назвіть функції пед.спілкування
пізнавальна
емотивна
регулятивна
*всі відповіді правильні
Що характеризує знання загальних закономірностей спілкування
*когнітивний компонент пед.діяльності
регулятивний компонент пед.діяльності
аффективний компонент пед.діяльності
педагогічний такт
Що характеризує уміння передавать інформацію, використовуючи весь арсенал комунікативних засобів.
*когнітивний компонент пед.діяльності
регулятивний компонент пед.діяльності
аффективний компонент пед.діяльності
педагогічний такт
Як називається система засобів, прийомів, що проявляється в різних умовах її здійснення
*стиль спілкування
педагогічний такт
педагогічні навички
педагогічні уміння
Як називається стиль пед.діяльності коли вчитель приймає рішення не враховуючи думку учнів
демократичний стиль
*авторитарний стиль
ліберальний стиль
автократичний стиль
Як називається функція, в наслідок якої відбувається взаємодії педагога і учня при обговоренні і роз'ясненні змісту знань і практичної значимості предмету
*конструктивна функція
комунікативно-стимулююча функція
організаційна функція.
інформаційно-навчальна функція
Як називаються здібності , що характеризують швидке оволодіння методами навчання учнів, їх творче використання
гностичні здібності
*проективні здібності
конструктивні здібності
комунікативні здібності
Який мотив демонструє звернення учня до вчителя з приводу раціональної організації учбової діяльності
вид навчального мотиву
*формує проявлення учбових мотивів
рівень пізнавальних мотивів
тип відношення учня до учіння
Які компоненти належать до структури педагогічної діяльності
кКомунікативний, організаторський, дидактичний.конструктивний
гностичний. експресивний. перцептивний
сугресивний.науково-пізнавальний
*всі відповіді правильні
Якій меті відповідає взаємне орієнтування і узгодження дій при організації спільної учбової діяльності
інформаційній меті
контактній меті
*координаційній меті
виховній меті
Яку функцію характеризує відбір і організація змісту учбової інформації , проектування діяльності учнів та власної
*конструктивна
організаторська
комунікативна
гностична