Тема «Виникнення і розвиток психіки в філогенезі»

Завдання №1. Складання тематичного словника психологічних термінів та понять.

Скласти тематичний словник психологічних термінів та понять, який має містити визначення опорних понять до семінарського заняття з теми „Виникнення та розвиток психіки у філогенезі”, тлумачення спеціальних термінів та понять, що зустрічаються у текстах статей.

Завдання№ 2. Складання структурно-логічної схеми.

Скласти структурно-логічну схему з теми „Виникнення та розвиток психіки у філогенезі” за матеріалами конспекту лекцій, основної літератури до семінарського заняття, конспектів статей тощо.

Завдання №3. Вирішення психологічних задач.

Для самостійного вирішення пропонуються задачі трьох рівнів складності. Необхідно вирішити обов’язкову задачу та самостійно обрати з запропонованого переліку дві задачі будь-якого рівня складності. Вирішення задач подається у письмовій формі.

Обов’язкова для вирішення задача: №3 [1, стор. 39-40].

Задачі першого рівня складності:

2. №7 [1, стор. 44-45].

3. №4.4, №4.6, №4.9 [2, стор. 37-39].

Задачі другого рівня складності

№4–6 [1, стор. 40-44].

Задачі третього рівня складності

3. №1 [1, стор. 38-39].

4. №4.12, 4.13 [2, стор. 40].

Література

1. Волошина В.В., Долинська Л.В., Ставицька С.О., Темрук О.В. Загальна психологія: Практикум: Навч. посібн. – К.: Каравела, 2005. – 280 с.

2. М’ясоїд П.А. Задачі з курсу загальної психології: Навч. посіб. – К.: Вища шк., 2000.- 183 с.

Самостійна робота студентів Тема”Мозок і психіка”

Завдання №1. Опрацювання теоретичних питань.

Питання для самостійного опрацювання:

1. Функціональна асиметрія кори головного мозку.

1. Свідоме та несвідоме в психічній діяльності людини.

Рекомендована література:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Неосознаваемые процессы // Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: ЧеРо, 1996. – С. 67-98.

2. Основи психології / За ред. О.В. Киричука, В.А. Роменця. – К., 1985. – С.20-28, 132-157.

3. Свідоме і несвідоме в діяльності людини // Психологія / За ред. Г.С.Костюка. – К., 1968. – С. 93-96.

4. Специализация и доминирование полушарий // Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение: Пер. с англ. – М.: Мир, 1988. – С. 179-186.

Завдання №2. Конспектування статей.

Перелік статей для конспектування:

1. Лурия А.Р. Мозг и психика // Хрестоматия по психологии. – М., 1977. – С. 134-143.

2. Анохин П.К. Кібернетика и интегративная деятельность мозга // Хрестоматия по психологии. – М., 1977. – С.124-134.

Методичні рекомендації:

У статті А.Р. Лурії „Мозг и психика” необхідно звернути увагу на такі питання:

• Як питання локалізації психічних функцій вирішувалось на різних етапах розвитку психології як науки?

• Як проблема локалізації психічних функцій вирішується у сучасній науці? Які функціональні блоки мозку виокремлюють (назва блоку; його функції; відділи мозку, що входять до його складу; порушення, які виникають при ушкодженні блоку) ?

• Функції яких зон кори головного мозку відомі науці більше за інших? До яких порушень призводять пошкодження цих зон? Чому?

• Які компоненти входять до акту письма? Як письмо порушується при різних ушкодженнях лівої півкулі головного мозку у правців?

• У чому полягають основні завдання нейропсихологічних досліджень?

У статті П.К. Анохіна „Кибернетика и интегративная деятельность мозга” необхідно знайти відповіді на такі питання:

• З яких основних стадій (компонентів) складається поведінковий акт?

• У чому полягає нейрофізіологічний смисл стадії аферентного синтезу у формуванні поведінкового акту? Чому аферентний синтез є вузловим механізмом функціональної системи? Яким є склад стадії аферентного синтезу?

• У чому полягає зміст поняття „акцептор дії”?

• Чому результати дії можуть розглядатися в якості самостійної фізіологічної категорії?

• У чому полягає зміст поняття „зворотна аферентація”?

• До яких наслідків призводить неузгодженість між акцептором дії та параметрами отриманих результатів дії?