ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ Міністерства освіти і науки,

молоді та спорту України

29 березня 2012 року № 384

Форма № н-9.02

Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г. Короленка

Природничий факультет

Кафедра хімії та методики викладання хімії

Дипломна робота

за освітньо-кваліфікаційним рівнем спеціаліст

на тему: НАУКОВО-ДОСЛІДНА РОБОТА ШКОЛЯРІВ У ПОЗАКЛАСНІЙ РОБОТІ З ХІМІЇ

Виконала: студентка V курсу, групи П-51

Спеціальності: 7.04010101. Хімія

Латиш Т.М.

Керівник: кандидат хімічних наук,

доц. кафедри хімії та методики викладання хімії Шинкаренко В.І

Рецензент: доктор педагогічних наук,

професор кафедри теорії та методики

технологічної освіти ТитаренкоВ.П.

Полтава-2013 року

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………….3

РОЗДІЛ 1. НАУКОВО-ДОСЛІДНА РОБОТА ШКОЛЯРІВ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ЇХ ТВОРЧОГО ПОТЕНЦІАЛУ ТА ЧИННИКИ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ В ЗАГАЛЬНООСВЫТНЬОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ………………………………………………….….8

1.1. Поняття і сутність науково-дослідної роботи школярів…………..….8

1.2. Експеримент як складова частина наукового дослідження…………27

3. Упровадження проектних технологій у навчально-дослідну роботу з хімії…………………………………………………………………...40

Висновки до першого розділу…………………………………………………..47

РОЗДІЛ 2. МЕТОДИКА ОРГАНІЗАЦІЇ НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТИ ШКОЛЯРІВ У ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ……………………………………………………………………...48

1. Педагогічні умови науково-дослідної роботи учнів у загальноосвітніх навчальних закладах…………………………………...…….55

2. Етапи організації науково-дослідної роботи школярів у загальноосвітніх навчальних закладах…………………………………………63

Висновки до друго розділу……………….……………………………………..67

РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРЕМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТИ ШКОЛЯРІВ……….68

1. Організація дослідження…………………………………………….68

2. Аналіз результатів……………………………………...……………70

Висновки до третього розділу………………………………….……………….76

ВИСНОВКИ…………………...……………………………………………77

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ……………………………...79

ДОДАТКИ…………………………………………………………………..83

ВСТУП

Актуальність теми: Провідним принципом державної освітньої політики України, накресленим у “Національній доктрині розвитку освіти”, визначено принцип єдності освіти і науки, реалізація якого передбачає концентрацію сил і ресурсів на підготовці молодих науковців-дослідників як пріоритетній стратегічній меті освіти, створення науково-інформаційного поля для дітей, молоді і всього активного населення, інтенсифікацію наукових досліджень у закладах освіти, підтримку і стимулювання здібної молоді, формування змісту освіти на основі новітніх наукових та технологічних досягнень. Така спрямованість сучасної освіти, що зумовлена необхідністю підготовки майбутніх висококваліфікованих фахівців різних галузей науки, техніки, виробництва, відбита у низці державних документів: законах України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, “Про позашкільну освіту”, “Концепції національного виховання” та ін. Одним із провідних шляхів реалізації накреслених у них положень є науково-дослідна робота школярів та її організація в загальноосвітніх навчальних закладах. Про актуальність проблеми організації науково-дослідної роботи учнів на сучасному етапі розвитку педагогічної науки і практики свідчить увага вчених до вирішення пов’язаних з нею питань. Так, теоретичні основи науково-дослідної роботи розробляли Л. Байкова, В. Воробйова, Л. Гребенкіна, І. Зимня, Н. Кушнаренко, Л. Левченко, А. Лудченко, Г. Примак, М. Романова, Ю. Туранов, В. Уруський, В. Шейко, О. Щербаков та інші вчені. В їхніх роботах висвітлюється сутність науково-дослідної роботи, розглядаються її основні компоненти, аналізуються питання оцінювання результатів такої діяльності. Особливості науково-дослідної роботи учнів вивчали В. Андреєв, Л. Даниленко, О. Кинаст, І. Кущенко, М. Литвин, М. Салміна, І. Соха, Н. Федорова та інші. В аспекті розробки теоретико-методичних засад функціонування загальноосвітніх навчальних закладів організацію науково-дослідної роботи учнів досліджували О. Василенко, Ю.Васильєв, А. Єрмола, Ю. Конаржевський, В. Лізінський, Л. Москалець, М. Поташник та інші. У цих роботах закладено теоретичні основи та висвітлено методичні питання організації науково-дослідної роботи учнів. Проте в сучасних літературних джерелах бракує інформації щодо науково-дослідної роботи учнів загальноосвітніх навчальних закладів, а існуючі праці не вирішують у комплексі питання науково-методичного обґрунтування етапів та способів організації науково-дослідної роботи школярів. Вивчення досвіду роботи загальноосвітніх навчальних закладів свідчить про наявність низки перешкод в організації науково-дослідної роботи учнів, серед яких слід назвати такі: відсутність єдиної нормативно-методичної бази; низький рівень підготовки вчителів та учнів середніх загальноосвітніх шкіл І-ІІІ ступеня до науково-дослідної роботи; недостатнє матеріально-технічне й методичне її забезпечення. Тому можливості загальноосвітніх закладів щодо організації зазначеної діяльності учнів залишаються реалізованими лише частково. Через це виникає суперечність між необхідністю вдосконалення процесу організації науково-дослідної роботи учнів у загальноосвітніх навчальних закладах і недостатньою розробленістю способів, які є науково обґрунтованими, дієвими, придатними до практичної реалізації, підготовленими з урахуванням етапного характеру такої роботи. Таким чином, актуальність проблеми, її недостатня розробленість, об’єктивні соціально-педагогічні потреби виховання молодих науковців-дослідників зумовили доцільність і дали підстави для визначення теми: «Науково-дослідна робота школярів у позакласній роботі з хімії».

Метою дослідження є виявлення педагогічних умов, які впливають на науково-дослідну роботу школярів; розробка та експериментальна перевірка етапів та моделі організації науково-дослідної роботи школярів.

Мета була реалізована через вирішення завдань дослідження:

1. Уточнити на основі аналізу літературних джерел з педагогіки, психології, філософії поняття “науково-дослідна робота учнів”, розкрити її функції, зокрема вплив на творчий потенціал та самореалізацію школярів.

2. Розробити і експериментально перевірити етапи та модель організації науково-дослідної роботи школярів у наукових товариствах загальноосвітніх навчальних закладів та способи їх реалізації.

3. Обґрунтувати педагогічні умови науково-дослідної роботи школярів.

У ході дослідження було зроблено припущення про те, що успішність організації науково-доcлідної роботи школярів у науковому товаристві загальноосвітнього навчального закладу забезпечується впровадженням розробленої методики, яка включає мету, зміст кожного етапу що сприятиме формуванню в учнів знань, форми та методи науково-дослідної роботи школярів та рівні сформованості елементів дослідницьких умінь.

Об’єкт дослідження – науково-дослідна робота школярів та її організація.

Предмет дослідження – етапи організації науково-дослідної роботи школярів та способи їх реалізації у науковому товаристві загальноосвітнього навчального закладу.

Методологічну і теоретичну основи дослідження становлять: теорія наукового пізнання, філософське положення щодо взаємозв’язку і взаємозумовленості явищ і процесів матеріального світу; основні положення системного та діяльнісного підходів.

Для вирішення поставлених завдань, отримання вірогідних даних і перевірки гіпотези було застосовано комплекс методів педагогічного дослідження:

– теоретичні методи: аналіз літературних джерел та передового досвіду організації науково-дослідної роботи учнів у загальноосвітніх навчальних закладах, синтез та узагальнення здобутих результатів з метою визначення основних понять і встановлення стану розробленості досліджуваної проблеми, а також моделювання етапів та відповідних способів організації науково-дослідної роботи; прогнозування впливу розробленої програми на ефективність організації науково-дослідної роботи учнів загальноосвітнього навчального закладу;

– емпіричні методи: педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний, контрольний) з метою перевірки висунутої гіпотези; спостереження, самооцінювання, бесіди, анкетування, тестування, опитування, вивчення документації загальноосвітніх навчальних закладів з питань організації науково-дослідної роботи учнів для виявлення результативності експериментальної роботи;

– статистичні методи: методи математичної статистики для кількісного та якісного аналізу отриманих у ході дослідження даних.

Експериментальна база дослідження. Педагогічний експеримент відбувався протягом двох місяців на базі загальноосвітнього навчального закладу с. Зарога. У педагогічному експерименті взяли участь 20 учнів.

Організація дослідження: на початку дослідження проаналізовано філософські, психолого-педагогічні джерела, нормативні та програмно-методичні документи Міністерства освіти і науки України, досвід педагогів-практиків з організації науково-дослідної роботи учнів. На підставі накопичених даних було визначено проблему, об’єкт та предмет дослідження, сформульовано гіпотезу, мету, завдання, обґрунтовано методологічні засади, конкретизовано основні поняття щодо досліджуваної проблеми, виявлено і теоретично обґрунтовано етапи організації науково-дослідної роботи учнів у загальноосвітньому навчальному закладі.

Наступний крок дослідження був присвячений здійсненню педагогічного експерименту, в ході якого було перевірено розроблені етапи та відповідні способи організації науково-дослідної роботи школярів у загальноосвітніх навчальних закладах.

Наприкінці дослідження визначено ефективність експериментально-дослідної роботи, проаналізовано й узагальнено експериментальні дані. Систематизовано дослідницький матеріал, завершено написання та оформлення дипломної роботи.

Наукова новизна і теоретичне значення одержаних результатів дослідження полягає в тому, що:

– вперше теоретично обґрунтовано методику організації науково-дослідної роботи школярів у загальноосвітніх навчальних закладах у єдності етапів: мотиваційно-підготовчого, змістовно-процесуального, аналітико-корекційного; педагогічні умови;

– уточнено поняття “науково-дослідна робота учнів” з позиції результативності такої роботи для учнів та педагогічні умови успішності підготовки вчителів до здійснення такої роботи;

– подальшого розвитку набуло поняття “організація науково-дослідної роботи школярів”, яке полягає в необхідності додержання вчителями мети, змісту, та способів організації такої роботи на кожному із зазначених етапів.

Апробація результатів дослідження здійснювалась на регіональній науково-практичній конференції «VI Менделєєвські читання» (Полтава, 11-12 жовтня 2012 року), міжнародній науковій Інтернет-конференції «Хімічна наука і освіта: перспективи розвитку» (Полтава, 22-26 квітня 2013року).

Публікації: основні положення і результати дослідження висвітлено у 2 статтях.

Структура та обсяг дипломної роботи. Дипломна робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаної літератури (51 найменувань), додатків (А - Є), 3 таблиць, 1 анкети, 3 рисунки. Загальний обсяг роботи –107 сторінок (основний зміст дипломної роботим викладено на 77 сторінках, додатки – на 24 сторінках).