Критерії оцінювання знань студентів

Підготовка до практичного заняття передбачає опрацювання основної літератури у визначеному обсязі, вибіркове знайомство з додатковою літературою, оцінюються знання питань практичного заняття, повнота їх викладу, до уваги береться також активність студентів під час занять, участь у дискусіях, виконання завдань до семінарів.

Реферат оцінюється за повноту розробки проблеми, знання й використання наукових джерел з теми, логічність побудови роботи, володіння методологією дослідження, новизну вирішення проблеми, самостійність і творчість при виконанні роботи, стиль викладу, оформлення (план, посилання, висновки, список використаної літератури, використання текстів оригіналів та ін.).

Під час модульного чи підсумкового контролю враховуються знання студентами питань курсу, обов’язкових та додаткових джерел, ключових теоретичних понять, повнота відповіді, розуміння матеріалу, аргументованість відповіді, підтвердження теоретичних положень літературними фактами, вміння й навички аналізу творів у літературному контексті.

Рівні навчальних досягнень студентів	Критерії
Високий (А, відмінно, зараховано, 90-100)	Студент вільно володіє матеріалом, розуміє перебіг і взаємопов’язаність явищ літературного процесу, володіє навичками цілісно-комплексного аналізу літературного твору, виявляє творчі здібності, самостійно оцінює окремі літературні явища, показує знання різних джерел інформації (науково-критичної, монографічної літератури), творчо використовує дібраний матеріал, наводить приклади, аргументує власні судження з опорою на художні тексти.
Достатній (ВС, добре, зараховано, 75-89)	Студент володіє матеріалом і навичками цілісного аналізу літературного твору, дає визначення літературного явища з посиланням на текст, наводить приклади на підтвердження певних суджень, добирає аргументи на підтвердження висловленого судження або висновку, вміє систематизувати набуті знання, грамотно їх викласти, припускає незначні граматичні та фактичні помилки.
Середній (DE, задовільно, зараховано, 60-74)	Студент володіє матеріалом, відтворює незначну його частину, дає визначення літературного явища без посилання на текст, імена, приклади; студент володіє окремими навичками аналізу літературного твору (образу, явища тощо), припускає граматичні та фактичні помилки.
Низький (FX, F, незадовільно, не зараховано, 35-59, 1-34)	Студент відтворює матеріал на елементарному рівні або не відтворює його взагалі; називає окремі літературні твори чи явища, не усвідомлюючи їхнього змісту; припускає грубі помилки у відповіді або не дає правильної відповіді на питання.

Розподіл балів, які отримують студенти

Поточне тестування та самостійна робота				ІНДЗ	Екзамен	Сума
ЗМ 1	ЗМ 2	ЗМ 3	ЗМ 4	20	40	100
10	10	10	10

МОДУЛЬНІ КОНТРОЛЬНІ РОБОТИ

МОДУЛЬ 1

І варіант

1. Особливості байок Езопа: структура, тематика, образна система (на прикладі однієї з байок – на вибір).

2. Характеристика головних образів «Іліади» Гомера (герої, боги).

3. Хто з античних письменників поставив проблему зміни людських поколінь? В якому творі? Що вам відомо про цього автора?

ІІ варіант

1. Характеристика головних образів «Одіссеї» Гомера (герої, боги).

2. Особливості і види давньогрецької лірики.

3. Джерела вивчення античної літератури.

ІІІ варіант

1. На прикладі творів героїчного або дидактичного епосу пояснити віршований розмір гекзаметр.

2. Особливості дидактичного епосу.

3. Історичне значення античної літератури.

ІV варіант

1. Композиційні особливості «Одіссеї» Гомера.

2. Ідейно-тематична своєрідність творчості Сапфо.

3. Періодизація давньогрецької літератури.

V варіант

1. Художнiй стиль поем Гомера.

2. Особливости творчості Анакреонта, „ Анакреонтична поезія”.

3. Поняття „цикл міфів”. Тематичні групи міфів.

VІ варіант

1. Епiчний ідеал людини ( за творами Гомера).

2. Iдейно – тематична своєрідність лiрики Алкея.

3. Етапи розвитку давньогрецької міфології.

VІІ варіант

1. Казковий i побутовий елементи в „ Одіссеї” Гомера.

2. Хто з давньогрецьких лiрикiв був ще й державним дiячем i писав закони вiршами? Що вам вiдомо про цього поета?

3. Міфотворчість як основне джерело античної лiтератури.

VІІІ варіант

1. Мiфологiчна основа гомерiвського епосу.

2. На мотивi поезії якого давньогрецького поета була написана „ Марсельєза”? Що вам відомо про цього поета?

3. Розвиток усної народної творчостi Давньої Греції.

ІX варiант

1. Гомерівське питання в сучасному лiтературознавствi.

2. Особливостi декламаційної лiрики (Анакреонт).

3. Види i форми творiв усної народної творчостi.

X варiант

1. Соціально – iсторична основа гомерівського епосу.

2. Cвоєрiднiсть хорової лiрики (Піндар, Алкман – на вибiр).

3. Античність - колиска європейської літератури.

МОДУЛЬ 2

І варіант

1. Особливості давньогрецького театру: походження, структура.

2. Хто із давньогрецьких філософів розробив особливу літературну форму – діалог? Що вам відомо про цього автор і його твори?

3. Своєрідність давньогрецького ораторського мистецтва у творчості Лісія, Сократа, Демосфена (на вибір).

ІІ варіант

1. Новаторство Есхіла.

2. Хто є творцем комедії характерів?

3. Особливості давньогрецької філософії (Демосфен, Платон).

ІІІ варіант

1. Новаторство Софокла.

2. Хто увів вчення про катарсис? У зв’язку з чим? Що вам відомо про цього автора і його твори?

3. Визначити тему, ідею, проблематику, схарактеризувати головних героїв комедії Менандра «Третейський суд».

ІV варіант

1. Хто з давньогрецьких письменників першим поставив проблему злочину і кари, в якому творі? Визначити тему, ідею твору, охарактеризувати образи.

2. У творі якого вченого-енциклопедиста, письменника містяться відомості про походження трагедії і комедії? Що вам відомо про цього письменника і його твори?

3. Аристофан – «батько комедії».

V варіант

1. Кого із давньогрецьких письменників уважають попередником європейської психологічної драми? Завдяки якому твору? Визначити тему, ідею твору, схарактеризувати головні образи.

2. Значення образу Прометея у Новий час.

3. Особливості новоаттичної комедії (Менандр)

VІ варіант

1. У чому сутність поняття „ єдiпiв комплекс”? Кому з героїв і якого твору його приписують? Яка проблематика цього твору.

2. Походження і структура давньогрецької комедії.

3. Особливостi грецької філософії ( Демокрiт, Платон – на вибiр).

VІІ варіант

1. Художнi надбання Еврипіда.

2. Походження i структура давньогрецької трагедії.

3. Який iз творiв давньогрецькоїiсторiї містить вiдомостiпро скiфiв? Що вам вiдомо про цей народ?

VІІІ варіант

1. Проблема долi i вільної волi людини в „ Едiпi – царi” Софокла.

2. У чому відмiнностi у структурi давньогрецької трагедії i комедії?

3. Розвиток давньогрецької історіографії у творчостi Фукiдiда.

ІX варiант

1. Iдейно-тематичний змiст та конфлiкт трагедiї Софокла „Антігона”.

2. Який iз комедiйних творiв Давньої Греції є одним iз перших зразкiв літературної критики? Назвати імена трагiкiв i їх твори, якi піддаються критицi.

3. Феокрiт як творець ідилії.