Література

1. Загальна психологія: Навч. посібник 3=14 / О.Скрипченко, О.Долинська, З.Огороднійчук та ін. - К., 1999. - С. 152-177.

2. Загальна психологія: Підручник для студентів вищих навчальних закладів / За заг. ред. С.Д.Максименка. - К., 2004. - С. 298-310.

3. М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч. посіб. - К.: Вища школа, 2000. - С. 278-298.

4. Психологія: Підручник / За ред. Ю.Л.Трофімова. - К., 2001. - С. 217-246.

5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 1986. - С. 161-174.

6. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти // Хрестоматия по психологии. - М., 1987. -С. 194-201.

Лабораторне заняття № 5

Тема: УВАГА

До початку заняття студент повинен зазначити тему, мету та обладнання лабораторної роботи, записати інструкцію та підготувати форму протоколу дослідження.

Питання до теоретичної підготовки

1. Поняття про увагу.

2. Теорії уваги.

3. Види уваги.

4. Властивості уваги.

5. Індивідуальні особливості уваги.

ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА

Мета: ознайомлення студентів з методикою дослідження концентрації уваги

Хід роботи

Обладнання: бланк тесту П'єрона-Рузера, протокол, олівець, секундомір.

Для виконання завдання студентам пропонується поділитись на групи, що складаються з двох чоловік (експериментатор – досліджуваний).Експериментатор пропонує досліджуваному завдання, згодом заповнює протокол. Експериментатор у ході досліду контролює час за допо­могою секундоміра і подає команди: "Починаємо!", "Стоп!" Досліджуваний виконує завдання.

Інструкція досліджуваному: "Вам пропонується тест із зображеними на ньому чотирма геометричними фігурами: квадратом, трикутником, колом і ромбом. За сигналом "Починаємо!" розставте якомога швидше і без помилок у ці фігури такі зна­ки: у квадрат - плюс, у трикутник - мінус, у коло - нічого, у ромб - крапку. Розставляйте знаки послідовно у кожній фігурі по рядках зліва направо. Час на виконання завдання - 1 хв. За моєю командою "Стоп!" припиняєте роботу".

Обробка та аналіз результатів

Обробка результатів здійснюється з метою з’ясування кількості заповне­них досліджуваним за 1 хвилину геометричних фігур з ураху­ванням допущених помилок.

Рівень концентрації уваги визначають за таблицею:

Число опрацьованих фігур	Ранг	Рівень концентрації уваги
100	1	Дуже високий
91 - 99	2	Високий
80 -90	3	Середній
65 -79	4	Низький
64 і менше	5	Дуже низький

За допущені під час заповнення помилку ранг знижується. Якщо допущено 1-2 помилки, то ранг знижується на одиницю, якщо 3-4 — на два ранги, а якщо помилок більше 4-х, то концентрація уваги вважається гіршою на три ранги.

Аналізуючи результати, слід з'ясувати причини, які при­звели до таких результатів. Серед них важливе місце на­лежить установці, готовності досліджуваного виконувати інструкцію і заповнювати фігури знаками якомога швид­ше або ж його орієнтації на безпомилковість виконання тесту. У ряді випадків показник концентрації уваги може бути меншим від можливого через дуже велике бажання особистості проявити свої здібності, досягти максималь­ного результату (тобто через своєрідне змагання). Знижен­ня концентрації уваги можуть спричинити: поганий зір, хвороба, втомленість.

Звіт студента за результатами виконання лабораторної роботи має містити:

1. Тему лабораторної роботи.

2. Мету роботи.

3. Обладнання.

4. Заповнений протокол дослідження.

Протокол

1. П.І.Б досліджуваного: ____________

2. Вік досліджуваного:_______________

3. Дата дослідження:__________________

4. Предмет дослідження:_______________

5. П.І.Б. експериментатора:_____________

6. Бланк відповідей досліджуваного:_______

7. Висновки: ______________

Після дослідження студенти міняються ролями і проводять його знову