Тематичний план

№ з/п	Назви тем	Кількість годин
		Лекції	Семі-нари	Прак-тичні заняття
1.	Предмет, задачі, методологія і методи психології вищої школи.	2	-
2.	Психологічний аналіз діяльності студентів та викладачів вищих навчальних закладів.	2	2	2
3.	Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця із вищою освітою.	2	2
Всього		6	4	2

Форма підсумкового контролю – залік.

Література до всіх тем

1. Абрамович И.Р. Особенности мотивационной сферы студентов. – Минск, 2011.

2. Анисимов О.С. Профессиональное мышление преподавателя // Вестн.высш.шк. – 2012. – №9. – С.40-45.

3. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учеб.для вузов. – М.,2010.

4. Бодалев А.А. Психология о личности. – М., 2008.

5. Бокуть Б.В. и др. Вузовское обучение: Проблемы активизации. – Минск, 1989.

6. Бусыгина А.Л. Андрей Петрович Минаков – идеал современного представления о професоре высшей школы //Вестн.МГУ - 2—3. - Сер.20.

7. Ваганов Ж.В. Педагогический артистизм можно ли им овладеть? // Нар.образование. – 1999. – №1-2. – С.42-51.

8. Дьяченко М.И. и др. Психология высшей школы / М.И.Дьяченко, Л.А.Кандыбович, С.Л.Кандыбович. – Минск.: Харвест, 2006.

9. Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. – М., 2008.

10. Климов Е.А. Психология профессионального самопределения. – Ростов н/Д, 2005.

11. Косов Б.Б. Личность: теория, диагностика и развитие. – М., 2000.

12. Кузовлев В.П. Преподавание в вузе: наука и искусство //Педагогика. – 2000. – №1. – С.52-57.

13. Карандашев Ю.Н., Сенько Т.В. Психологическая служба в системе образования. – Минск, 2012.

14. Латыш Н.И. Образование на рубеже веков. – Минск, 2000.

15. Малкова Т.М. Психологія вищої освіти. Текст лекцій. – К., 2005.

16. Морозевич А.Н. и др.. Кадровый потенціал высшей школы: состояние и перспективы //Вышэйш.шк. – 2000. - №5. – С.10-17.

17. Педагогика и психология высшей школы / Отв.ред. А.В.Жданов. – Ростов н/д. – 2011.

18. Практикум по педагогике и психологии высшей школы / Под ред. А.К.Ерофеева. – М., 2011.

19. Пряжников Н.С. Профориентационные игры: проблемне ситуации, задачи, карточные методики: Учебно-метод.пособие. – М., 1991.

20. Психология экстремальных ситуаций /Сост.А.Е.Тарас, К.В.Сельченок. – Минск, 2002.

21. Пидкасистый С.И. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. – М., 1999.

22. Смирнов Е.Э. Пути формирования специалиста с высшим образованием. – Л., 2004.

23. Тутушкина М.К. Практическая психология для преподавателей. – М., 2007.

24. Шумская Л.И., Доромешкин О.Б.Психолого-педагогическая подготовка преподавателей высшей школы. – Минск, 2000.

Тематика і плани лекцій

Тема 1. Предмет, задачі, методологія і методи психології вищої школи.

Лекція – 2 години

1. Основні поняття психології вищої школи, предмет і задачі у вищій школі.

2. Теоретичне і практичне значення вузівської психології.

3. Методологія і методи психологічних досліджень у ВНЗ.

4. Основні функції психодіагностики в системі сучасної освіти.

Тема 2. Психологічний аналіз діяльності студентів та викладачів вищих навчальних закладів.

Лекція – 2 години

1. Психологічний зміст діяльності студента, її особливості.

2. Властивості особистості студента: самосвідомість, спрямованість, установки, інтерес, потреби і мотиви.

3. Залежність професійних інтересів від особливостей темпераменту і характеру.

4. Здібності студента та передумови їх успішного розвитку.

Тема 3. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця із вищою освітою .

Лекція – 2 години

1. Психологічні характеристики формування і розвитку особистості професіонала.

2. Умови успішного формування особистості спеціаліста у ВНЗ.

3. Педагогічна майстерність викладачів як передумова успішного формування особистості студента.

4. Роль професійної спрямованості студента у становленні його особистості та шляхи її формування.

ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ І ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

Тема 2. Психологічний аналіз діяльності студентів та викладачів вищих навчальних закладів.

Семінар – 2 години

1. Суперечливості та кризи студентського віку.

2. Типологічні особливості сучасних студентів.

3. Зміст і структура діяльності викладача ВНЗ.

4. Психологічна характеристика педагогічної взаємодії. Труднощі та бар’єри в професійно-педагогічному спілкуванні викладачів і студентів.

Література

1-5, 9, 10, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 24

Практичне заняття – 2 години

Практичні навички. Формування навичок психологічного вивчення особистості студента. Опрацювання вмінь визначення передумов успішної діяльності студента у ВНЗ. Визначення шляхів діагностики психічних пізнавальних процесів. Опрацювання навичок та вмінь визначення рівнів професійної компетентності викладача, сформованості її елементів. Визначення шляхів діагностики професійно важливих якостей викладача. Врахування індивідуального і колективного у підвищенні продуктивності роботи викладача ВНЗ.