4.2 Результаты констатирующего этапа педагогического эксперимента

На этом этапе осуществлялись наблюдения и тестирование технической подготовки.

В ходе наблюдения ЭГ и КГ было выявлено:

1. дети умеют: воспроизвести шаги различной длины при ходьбе; выполнять бег в различном темпе; осуществлять метание дистальными звеньями опорно-двигательного аппарата; при выполнении подскоков, заметна мягкая постановка стопы на опору с последующим сгибанием в коленном и тазобедренном суставах,

2. дети не умеют: небольшое количество, согласовывать движения рук и ног при беге; выполнять челночный бег; практически у всех имеют место ошибки, как в постановке стопы, так и в положении рук, ног, туловища, головы при беге; не владеют исходными положениями при выполнении всех легкоатлетических упражнений; не владеют правильным держанием мяча и не умеют выполнять исходное положение, замах при метаниях; не имеют понятия об исходном положении при прыжке в длину с места, большинство при выполнении упражнений не согласует движения ногами и руками, многие не умеют дифференцировать усилия.

Для выявления уровня владения техникой в беге и прыжках воспользовались следующими тестами:

ь прыжок в длину с места, см.;

ь челночный бег 4х9 м, сек;

ь бег 30м, с.

Результат проведенных испытаний оказался крайне низок для двух исследуемых групп, что подтвердило данные наблюдения (Табл. 10).

Таблица 10 Результаты исследования технической подготовленности школьников до педагогического эксперимента (в %)

Группа Тест	Контрольная	Экспериментальная
	Низкий	Ниже среднего	Средний	Выше среднего	Высокий	Низкий	Ниже среднего	Средний	Выше среднего	Высокий
Прыжок в длину с места см.	34,7	17,4	21,8	21,8	4,3	34,8	43,3	8,8	0	13
Челночный бег 4x9 м ,с.	21,8	34,7	17,4	17,4	8,7	26,3	43,4	13	13	4,3
Бег 30.м,с.	21,7	56,6	8,7	8,7	4,3	34,7	43,7	8,7	0	13

Согласно приведенным данным выполнение прыжка в длину с места детьми контрольной 54% и 78,4% экспериментальной группы соответствует низкому и ниже среднему уровням. 25% детей контрольной и 13% экспериментальной группы выполнили это упражнение на высокий и выше среднего уровень.

Челночный бег 56,7% учеников контрольной группы выполнили на низкий и ниже среднего уровни, тогда как 43.3% учащихся этой же группы соответствует средний, выше среднего и высокий уровни. Полученные данные экспериментальной группы при сравнении с контрольной оказались хуже, средний--высокий уровень 30,3%, низкий-- ниже среднего 69,7%.

В ходе проведенного тестирования установлено, что результативно выполняют бег по дистанции 30м. 26% учащихся контрольной и 13,3% экспериментальной группы, тогда как ученики контрольной 56,6% и 78% экспериментальной выполнили упражнение на низкий и ниже среднего уровни.

Обработка исходных данных, при помощи специальных математико-статистических методов позволило сжать информацию, проанализировать полученные параметры (Табл.11).

Таблица 11 Результаты констатирующего эксперимента

Тесты	Группы	Показатели
		Х1m1
Прыжок в длину с места, см.	КГ	119,26	3,78	18,15
	ЭГ	119,35	3,26	15,64
Челночный бег 4х9 м, с.	КГ	12,43	0,11	0,53
	ЭГ	12,45	0,16	0,78
Бег 30м.,с.	КГ	6,85	0,08	0,47
	ЭГ	6,85	0,10	0,34

Примечания: Х₁- среднее значение выборки до эксперимента; m₁- стандартная ошибка до эксперимента

Результаты, представленные в таблице и их анализ, свидетельствуют о том, что существенных различий между показателями контрольных и экспериментальных групп нет. Таким образом, можно сказать, что для проведения эксперимента нами были подобраны практически равноценные группы для определения исходного уровня развития техники легкоатлетических упражнений.

Для определения на данном этапе качественной стороны в выполнении легкоатлетических упражнений детьми КГ и ЭГ мы воспользовались методом экспертных оценок. Эксперты (учителя физической культуры) в количестве пяти человек вносили в протокол испытаний свое мнение, выраженное в баллах по пятибалльной системе, о технике выполнения упражнений учениками обеих групп. В результате анализа протоколов экспертного оценивания было выявлено, что средняя оценка в выполнении практически всех упражнений детьми обеих групп ближе к неудовлетворительному результату, при коэффициенте вариации V<15% (табл. 12).

Таблица 12 Результаты экспертной оценки в выполнении легкоатлетических упражнений детьми экспериментальной и контрольной групп (в баллах)

№	Тесты	Группы	Хm	V%
1	Бег с высокого старта по сигналу	ЭК	2,30,3	7,2
		КГ	2,40,3	8,1
2	Бег по кольцам	ЭК	1,90,26	8,4
		КГ	2,10,3	9,1
3	Бег по линии	ЭК	2,40,16	2,6
		КГ	2,30,18	2,7
4	Челночный бег 4Ч9,с.	ЭК	2,10,10	6,8
		КГ	2,10,17	7,1
5	Прыжки в глубину на мягкость приземления	ЭК	2,70,27	9,7
		КГ	2,80,22	8,1
6	Прыжки на двух ногах по разметкам	ЭК	2,3+0,26	9,7
		КГ	2,4+0,25	8,8
7	Прыжки в длину с 5-6 шагов разбега	ЭК	2,30,4	7,5
		КГ	2,40,36	8,5
8	Метание набивного мяча	ЭК	2,6+0,31	8,9
		КГ	2,7+0,33	9,3
9	Метание малого мяча в горизонтальную цель	ЭК	2,70,41	10,8
		КГ	2,80,38	11,2
10	Метание малого мяча в вертикальную цель	ЭК	2,60,3	8,9
		КГ	2,70,3	8,8

Таким образом, согласно полученным данным, были сформированы равноценные группы. Проведенные испытания позволили определить исходный уровень технической подготовки учащихся КГ и ЭГ, описать исходное состояние исследуемых групп с помощью методов математической статистики, проанализировать полученные сведения.

Сравнивая результаты констатирующего этапа педагогического эксперимента с результатами формирующего этапа, можно дать оценку динамики показателей полученных в ходе обоих этапах эксперимента и оценить эффективность методики проведения занятий в разных группах.

4.3 Обсуждение результатов формирующего этапа педагогического эксперимента

На данном этапе выяснялась целесообразность применения подвижных игр при формировании техники легкоатлетических упражнений у учащихся 7-8 лет. В ходе педагогического эксперимента получены результаты, которые свидетельствуют о произошедшей динамике в исследуемых группах.

Рис.1 Рис.2

В обеих группах повысилась результативность в выполнении прыжка в длину с места. На высокий и выше среднего уровни выполняют это упражнение 69,8% учащихся экспериментальной группы и 47,9% учащихся контрольной группы (рис.1,2). Вместе с тем 30,4% учащихся контрольного класса выполнили упражнение со средним результатом, и 21,7 так и остались на двух последних уровнях. В экспериментальной группе на среднем уровне выполняют упражнение четыре ученика - 17,4%, 13% учащихся выполняют упражнение с результатом соответствующим двум последним уровням.

Рис.3 Рис.4

В исследуемых группах значительно вырос результат в выполнении челночного бега, 74% и 47,8% учащихся экспериментальной и контрольной групп выполняют это упражнение на высоком и выше среднего уровнях (рис.4,5). Вместе с тем 26% учеников экспериментальной и 52,2 контрольной групп выполняют это упражнение на среднем и. ниже уровнях.

Рис.5 Рис.6

В беге по дистанции 30м. (рис.5,6) просматривается положительная динамика у учащихся экспериментальной группы, значительная часть детей, 69,7%, выполнила это упражнение с результатами соответствующими высокому и вышесреднему уровням. Большая часть детей, 43,5%, контрольной группы выполнили упражнение ниже среднего уровня, лишь 26% справилась с выполнением бега на высокий и выше среднего уровень.

Можно сказать, что в любом случае имеет место положительная динамика в ЭК и КГ. То есть за период исследования в исследуемых группах произошли достоверные изменения в ряде показателей технической подготовки, которые представлены в таблице 13.

Таблица 13 Влияние педагогического эксперимента на техническую подготовку в выполнении легкоатлетических у учащихся вторых классов

Тесты	Группы	Показатели
		Х1±m1	1	Х2±m2	2	Хсдв± mсдв	р
Прыжок в длину с места, см	КГ	119,3	3,78	18,15	136,91	2,81	13,48	17,7	4,03	p<0,001
	ЭГ	119,4	3,26	15,64	142,74	3,21	15,39	23,39	2,98	p<0,001
Челночный бег 4х9 м, сек	КГ	12,43	0,11	0,53	12,10	0,12	0,57	-0,30	0,13	p<0,05
	ЭГ	12,45	0,16	0,78	11,59	0,13	0,63	-0,86	0,20	p<0,001
Бег 30м.,с.	КГ	6,85	0,08	0,47	6,52	0,34	0,07	-0,3	0,08	p<0,001
	ЭГ	6,8	0,1	0,34	6,13	0,05	0,23	-0,73	0,09	p<0,001

Примечания: Х₁- среднее значение выборки до эксперимента; m₁- стандартная ошибка до эксперимента; Х_сдв_ среднее значение сдвига; m_сдв_ стандартная ошибка сдвига; р _ достоверность внутригрупповых сдвигов.

Анализ межгрупповых приростов результатов прыжков в длину с места за период эксперимента показал наличие статистически значимых различий. Так в начале исследования среднее значение в ЭГ составляло 119,43,26 см, а концу достигло показателя в 142,743,21 см. Средний сдвиг данного показателя равен 17,74,03 см, при достоверности различия (p<0,001). В контрольной группе исходный средний показатель имел значение 119,33,78 см, а концу исследования данные стали следующими 136,912,81 см. Средний сдвиг 17,7?4,03 при достоверности увеличения(p<0,001).

Сравнение внутригрупповых различий по величине прироста результатов выполнения бега на 30м в ЭГ показал на то, что в начале педагогического эксперимента результаты бега в среднем составили 6,80,1с., а в конце - 6,130,05с. Средний сдвиг составил -0,730,08 с. Сравнение сдвигов этого показателя от начала к концу эксперимента позволило выявить достоверное увеличение (р<0,001). В КГ результаты составили в среднем 6,850,08 с., а в конце эксперимента - 6,520,34с. Средний сдвиг составил -0,30,09 с. Различие результатов имеет статистически значимый характер (p<0,001).

Анализ достоверности результатов в челночном беге за период эксперимента показал достоверные сдвиги по всем группам. В ЭГ в начале эксперимента средние результаты составили 12,450.16с., в конце эксперимента 11,590.13с. Средний сдвиг -0,860,20с., при различии результатов, имеющих статистически значимый характер(p<0,001). В КГ вначале эксперимента 12.430,11с.. в конце эксперимента средние результаты 12,100,12с. Средний сдвиг -0,300,13с. Результаты имеют статистически значимый характер (p<0,001).

Анализ различий между контрольной и экспериментальной группой до эксперимента показал несущественные отличия. Группы практически не отличались по изучаемым показателям. В конце эксперимента сравниваемые различия в показателях в челночном беге, беге на 30м., прыжках в длину с места оказались статистически достоверны (Табл.14).

Таблица 14 Достоверность различий между контрольной и экспериментальной группами

Тесты	Группы	Показатели достоверности
		t-1	p1	t-2	p2
Прыжок в длину с места, см	ЭГ- КГ	0,02	<0,05	1,37	<0,05
Челночный бег 4х9 м, с	ЭК-КГ	0,09	<0,05	2,86	<0,001
Бег 30м.,с.	ЭК-КГ	0,03	<0,05	3,53	<0,001