- •Методика преподавания истории
- •Гимназическое обучение
- •Процесс обучения истории
- •2. Школьная программа по истории. Принципы их построения. Структура.
- •3. Место и задачи учебника в учебном процессе.
- •4. Структура школьного учебника.
- •Учебный план. Сетка часов.
- •Принципы структуры курса
- •Традиционный вариант программы
- •1 Часть – объяснительная записка
- •2 Часть – собственно программа
- •4.Структура школьного учебника
- •1. Понятие «метод обучения»
- •2. Классификация методов в исторической литературе
- •Понятие «методические приёмы». Схема разбора.
- •Классификация исторических карт (по назначению)
- •Требования к работе с картой
- •Направления работы с картой
- •Направления работы с документами
- •Виды раздаточного материала
- •Методы работы с документом
- •Лекция №7.Урок истории и подготовка к нему учителя
- •Типология уроков
- •Этапы подготовки учителя к уроку
- •Конспект урока
- •Лекция №8. Структура комбинированного урока
- •Переход к изучению нового материала
- •Закрепление
- •Домашнее задание
- •Этапы работы учителя
- •Практические методы
- •Лекция №9. Практические методы обучения
- •Дополнение №1. Цели образования
- •Дополнение №2. Структурно-функциональный анализ
- •Дополнение №3. И.Я .Лернер, м.К. Скаткин. О методах обучения.
- •Классификация методов.
- •Дополнение № 4. Словесные методы обучения
- •Дополнение №5. Проблемные ситуации
- •Дополнение № 7. Словарная работа
- •Дополнение № 8. Типы уроков истории
Дополнение № 7. Словарная работа
Словарная работа – это нахождение, понимание и употребление новых слов; работа по созданию пассивного словаря учащихся и перевода слов из пассивного словаря в активный при помощи закрепляющих заданий, навыки точного и правильного употребления слов.
Выявление пробелов.
Ликвидация пробелов.
Подбор методов.
Словарная работа: имена собственные, географические наименования, термины (конкретно-исторические понятия), крылатые слова и выражения.
В словарную работу не входят исторические понятия и категории.
Пути введения слова
Раскрытие смыслового содержания.
Этимология слова.
Введение определения.
Определение состава слова.
Перевод слов иностранного происхождения.
Описание или введение наглядного образа.
Перечисление признаков.
Раскрытие через систему более частных понятий.
Дополнение № 8. Типы уроков истории
На выбор типа урока оказывают влияние возраст учащихся (уровень развития познавательной деятельности) и особенности содержания конкретного учебного занятия.
Тематический блок – система учебных занятий, объединённых общей темой и целевой установкой, внутри которой происходит логическое наращивание знаний и умений учащихся.
Лекция (1) – развернутое теоретическое рассуждение, научный анализ, обобщение, рассуждение опирающиеся на конкретный исторический материал.
Лекция (2)– органическое единство метода обучения и организационной формы, заключенное в последовательном, монологическом изложении учебного материала, носящего, как правило, теоретический характер.
Условия лекционного изложения материала:
Низкое материальное обеспечение системы образования.
Отсутствие вспомогательной литературы.
Низкий уровень учебников.
Формирование с начальной школы устойчивой слуховой памяти.
Возможно ознакомление учащихся с рассуждением и обобщением.
Лекция используется при: 1) изложение материала со сложным теоретическим характером; 2) знакомстве учащихся с новыми вопросами, понятиями и источниками; 3) необходимости высокого уровня систематизации.
Особенности лекционного изложения: 1)обязательная запись в оптимальном темпе; 2) наглядность + использование доски; 3) контроль за слушателем, пониманием и усвоением.