Домашнее задание

Домашнее задание – это связующие звено между уроками, его формулировка направляет на организацию изучения материала + это форма самостоятельной работы учащихся.

Главная задача: закрепление изученного материала.

Минусы д\з: 1) перегрузка учащихся в связи с введением дополнительного материала; 2) неправильно определённое содержание материала и опроса >>> новый материал учащиеся вынуждены изучать самостоятельно.

Цель д\з:определить нагрузку для работы учащихся, объяснение пути оформления и выполнения д\з.

Требования к Д/З:

1. Оно должно быть направлено но более прочное закрепление, на развитие знаний и навыков.

2. Определяется материалом двух уроков (где д\з формулируется и следующим).

3. Должно быть построено на основе программ и дополнительного материала при условии обеспечения учащихся дополнительными источниками.

4. Строится в порядке постепенного усложнения.

5. Строгая дозировка д\з (10-11 класс – 20-30 минут).

Формулировка Д\З:

1. Четко должен звучать источник – учебник, хрестоматия, тетрадь, художественная литература, наглядное средство, периодика.

2. Определяется характер деятельности учащихся – репродуктивный, поисковый, механический.

3. Определяется форма деятельности – письменная, устная, учебно-практическая, познавательная.

4. Организация выполнения – групповое, индивидуальное или коллективное задание.

5. Можно предложить варианты заданий + задания по желанию и по выбору.

Этапы работы учителя

Знание о приёме

Владение приемами

1.Узнавание приёма.

2. «Подражание».

3. Самостоятельное перенесение учащимися действий на новый материал

1. Сообщение о приёме учебной работы, определение приёма.

2. Познание приёма.

3. Правила использования приёма.

4. Демонстрация приёма.

Практические методы

Практические методы – это группа методов по источнику – самостоятельная учебно-практическая деятельность учащихся.

НО! Самостоятельная работа по одному из уже названных источников. Самостоятельная работа предполагает формирование знаний и навыков.

Лекция №9. Практические методы обучения

Деятельность учащихся (по Горе): 1. самостоятельная; 2. учебно-практическая; 3. производственная; 4. общественная.

Самостоятельная деятельность – 1.та работа, которую ученик делает сам по заданию учителя в запланированное для этого время >>> развитие активности учащихся.2.та работа, которую ученик проделывает с текстом >>> поисковая (творческая) деятельность + активность.3. индивидуальная деятельность учащихся без помощи (или с небольшой) учителя.

Цель работы: формирование самостоятельности мышления, складывание характера ученика и практической деятельности в школе и вне её.

Характер работы– творческий.

Сущность - определяется содержанием задания.

Как добиться развития самостоятельной деятельности учащихся на уроке?.

Пути:

1. Ознакомление учеников с материалами и методами исторического исследования (работа с документами).

2. Овладение приёмами учебной работы.

Учебно-практическая деятельность– это деятельность, которая направлена на овладение учебными приёмами и применение их в работе.

Приёмы работы школьников – способы работы учащихся, которые могут быть выражены в виде перечня действий. Действия делятся на умственные (умения – размышление) и практические (навыки – работа с тетрадью).

Умения – адекватное умение, владение умственной деятельностью, способность сознательно достигать поставленной цели.

Навыки – автоматизированные действия, носящие, по преимуществу, практический характер.

Приём – совокупность интеллектуальных умений и практических навыков (частных проявлений знаний).

Умения на уроки истории:

1. Проводить локализацию исторических фактов, явлений, процессов во времени и пространстве.

2. Умение анализировать исторический материал. Анализ – это умение отличить существенное от несущественного.

3. Умение систематизировать исторический материал, т.е. создание целого из компонентов.

4. Сравнивать (сопоставлять) однородные факты и явления.

5. Оценивать исторические явления, определять значимость.

Навыки на уроке истории:

1. Навык правильного беглого, сознательного чтения исторических текстов.

2. Составление планов по тексту (простых, сложных и развёрнутых).

3. Изложение (рассказ, пересказ и характеристика).

4. Работа со справочной литературой: свободная ориентация в оглавлениях и словарях, нахождение значения слова по словарю, привлечение каталогов.

5. Составление схем, таблиц, графиков.

6. Оформление тезисов.

7. Оформление рецензий.

8. Библиографическая работа: составление библиографических карточек, нахождение книги по каталогу, соотношение краткой библиографии по узкой и по широкой теме.

9. Написание аннотаций, оформление конспектов и рефератов.

Аннотация.

1. Определение темы и тематики.

2. Исходный материал темы.

3. Характер темы.

4. Значение, актуальность.

5. На кого рассчитана статья или книга.

6. Прогноз на неё.

Конспект (образ, очерк) – краткое письменное изложение содержания статьи, книги, лекции, документа, включающее в себя основные положения