- •Методика преподавания истории
- •Гимназическое обучение
- •Процесс обучения истории
- •2. Школьная программа по истории. Принципы их построения. Структура.
- •3. Место и задачи учебника в учебном процессе.
- •4. Структура школьного учебника.
- •Учебный план. Сетка часов.
- •Принципы структуры курса
- •Традиционный вариант программы
- •1 Часть – объяснительная записка
- •2 Часть – собственно программа
- •4.Структура школьного учебника
- •1. Понятие «метод обучения»
- •2. Классификация методов в исторической литературе
- •Понятие «методические приёмы». Схема разбора.
- •Классификация исторических карт (по назначению)
- •Требования к работе с картой
- •Направления работы с картой
- •Направления работы с документами
- •Виды раздаточного материала
- •Методы работы с документом
- •Лекция №7.Урок истории и подготовка к нему учителя
- •Типология уроков
- •Этапы подготовки учителя к уроку
- •Конспект урока
- •Лекция №8. Структура комбинированного урока
- •Переход к изучению нового материала
- •Закрепление
- •Домашнее задание
- •Этапы работы учителя
- •Практические методы
- •Лекция №9. Практические методы обучения
- •Дополнение №1. Цели образования
- •Дополнение №2. Структурно-функциональный анализ
- •Дополнение №3. И.Я .Лернер, м.К. Скаткин. О методах обучения.
- •Классификация методов.
- •Дополнение № 4. Словесные методы обучения
- •Дополнение №5. Проблемные ситуации
- •Дополнение № 7. Словарная работа
- •Дополнение № 8. Типы уроков истории
Методика преподавания истории
Лекция №1. Предмет МПИ
Задачи курса. Его структура.
Связь МПИ с психолого-педагогическими и историческими дисциплинами.
МПИ возникает гораздо позже того, как возникает сам процесс преподавания. Предмет сначала собирает материал, на основании которого делаются выводы, на базе которого и строится уже сама методика.
XVIв. – Впервые вводится курс истории в западноевропейских учебных заведениях. Но тогда история не существовала как самостоятельный предмет, а как материал для литературных чтений.
70-е годы XVIIв. – В Росси начинается формирование истории («История» дьяка Грибоедова, «Синопсис»).
Начало XVIIIв. – ПетрIсоздаёт ряд учебных заведений (низших и среднеспециальных).
1703 год – Начало преподавания истории (Славяно-греко-латинская академия) – Пастер Глюк. Но это не самостоятельный курс, а изучение грамматики иностранного языка.
1796 год – Устав народных училищ. История введена как самостоятельный предмет (Отечественная история).
70-е годы XIXв. – МПИ начинает формироваться как отрасль научных знаний.
Начало XXв. – МПИ окончательно сформировалась.
П.Д. Черевин (декабрист, молодой). О преподавании истории детям // Вестник Европы. Декабрь 1825. – цели изучения истории: стать гражданином.
Язвинский. Методика преподавания хронологии, изъяснения самим преподавателям. СПб. 1837. Это практические рекомендации.
70-е годы – обобщающие работы (Покотило, Кареев).
Методика – отыскание, описание и оценка способов, которые ведут к преподаванию науки.
Конец XIXв. – много педагогических журналов. Предмет методики – как учить?
XIXв. – Рост числа средних учебных заведений, рост числа гимназий.
Гимназическое обучение
1726 год – Первая университетская гимназия
1755 год – Гимназия при Московском университете. всесословные
1758 год – 3 гимназии при Казанском университете + заведения
Губернские гимназии
1821 год – Устав гимназий – узкосословные (классно-урочная система, гимназии только мужские).
1864 год – Школьная реформа.
С 1877 года – 3 типа гимназий: 1. Классические с 2 языками.
2. Классические с латынью.
3. Реальные с изучением современных языков.
П.В. Гора: Предмет МПИ – процесс обучения истории
Процесс обучения истории
Задачи
Содержание школьных курсов истории
Результат обучения
Организация обучения
Уровень познавательных умений и навыков
Задачи МПИ:1. Определить цели обучения истории.
2. Определить содержание школьных курсов истории и расположение их
по годам обучения.
Задачи определяющиеся уровнем развития истории и педагогики, школьного образования, обучения и воспитания
3. Определить уровень умений и навыков учащихся на каждой ступени развития,
благодаря которому можно усваивать материал.
4. Определение и изучение методов обучения.
5. Изучение результатов обучения.
Лекция №2. Содержание школьного курса истории
Учебный план. Сетка часов.