Вимоги до ведення педагогічного щоденника

Для педагогів-організаторів щоденник є основним звітним педагогічним документом, що має юридичну чинність.

Регулярне заповнення щоденника є функціональним обов'язком педагога-організатора. Щоденник ведуть педагоги загону відповідно до графіка виходу на роботу.

Відповідальність за життя, здоров'я дітей, виконання програми дня несе педагог, який працює в цей день у загоні.

До кінця організаційного періоду в щоденнику слід заповнити такі розділи:

• завдання зміни;

• відомості про дітей;

• календарний план спільних для табору і загону справ;

• психолого-педагогічна характеристика загону.

Психолого-педагогічна характеристика– це особистісний портрет загону, в якому відмічаються рівень розвитку дітей, їх взаємовідношення, визначається, які основи для формування колективу, над розвитком яких якостей дітей вожатому треба працювати протягом зміни. Потім конкретизуються основні завдання на зміну, враховуючи конкретні особливості дітей, що заїхали, вносяться зміни до плану роботи загону.

Заповнення щоденника контролює адміністрація табору (директор, заступник директора з педагогічної роботи, методист).

Під час заповнення щоденника необхідно звернути увагу на такі моменти:

у плані на день фіксують усі методи виховного впливу на дітей: діяльність педагога стосовно дітей;

в педагогічному аналізі дня педагог дає оцінкувиховній ефективності заходів: позиції дітей у підготовці та організації заходів, взаєминам дітей, дорослих, подіям, які відбуваються. Педагоганалізуєстан колективу (громадська думка, настрій, організованість тощо),фіксуєспостереження за змінами, що відбуваються з дітьми. Підсумком педагогічного аналізу дня має стати визначення виховних завдань наступного дня та наступний період. В аналізі дня варто фіксувати дані, отримані в процесі педагогічних досліджень.

Алгоритм аналізу дня

1. Збір інформації протягом дня.

2. Оцінка інформації та визначення тієї, що знадобиться у роботі.

3. Виявлення причин невідповідності фактичного стану справи запланованому.

4. Ухвалення рішень (оцінювання, висновки за день, перспективи виховної діяльності).

Примітка:

1. У розділі «Для приміток» фіксують такі моменти:

• що необхідно підготувати до справ;

• до кого звернутися;

• що зробити;

• з ким зустрітися і з яких питань тощо.

2. У процесі роботи припустимі коригування, доповнення до планів на зміну, на день

3. Припустимо робити педагогічний аналіз за певний період зміни (за три-чотири дні) відповідно до необхідності фіксувати певні спостереження, висновки.

Прізвища та імена дітей в розділі “Список загону” наводяться повністю, а в аналізі дня називаються лише ім.`я та перша буква прізвища дитини.

Орієнтовний режим дня у дитячому оздоровчому центрі

7.30 - підйом

7.45 - зарядка

- ранковий туалет

- прибирання кімнат, території

8.30 - сніданок

9.30 - пляж

13.00 - обід

14.00 - денний сон

16.00 - полудень

16.30 - пляж, діяльність загону

19.00 - вечеря

19.30 - підбиття підсумків дня

20.00 - загальнотабірні справи, дискотека

21.15 - друга вечеря (п'яте харчування)

22.00 - відбій

Таким чином, робота у ДОТ здійснюється за планами табору та загону. Для вожатого щоденник – основний звітний педагогічний документ. Регулярне заповнення щоденника є функціональним обов`язком практиканта. До того ж вміння правильно планувати – показник професіоналізму студента-практиканта. При складанні плану роботи загону треба враховувати бажання та інтереси вихованців.

ОСНОВНІ ПРАВИЛА РОБОТИ З ДІТЬМИ В ЗАГОНІ (ЗА ДОСВІДОМ ПРАКТИКІВ)

Заступник начальника з виховної роботи ДОТ “Зірковий” Луганської області В. Стогній дає наступні рекомендації для роботи з дітьми в загоні [17].

1. Виховання через заняття слід будувати на різноманітній діяльності дітей: пізнавальній, ігровій, трудовій, спортивній, естетичній, словесній. Форми роботи мають готувати до цих видів діяльності, мотивувати її або давати їм оцінку. Діти не поважають абстрактних повчань, настанов, «проповідей», моралізаторства та інших вербальних впливів, позбавлених матеріального підґрунтя.

2. Діяльність дітей має бути значущою, побудованою на інтересах і захопленнях. Дає результат та діяльність, яка суспільно значуща, заснована на врахуванні вікових інтересів та захопленні. Ця діяльність вирішує питання дисципліни в загоні. Якщо нудно, виникає бажання порушити дисципліну. Адже вона встановлюється не погрозами й покараннями, а високою організацією корисної справи, захопленістю, зацікавленістю дітей, які беруть у ній участь. Робота за інтересами, пошук, романтика, відчуття часу — найважливіший принцип роботи в загоні.

3. Життя в загоні має давати максимум позитивних вражень.

Вихователь має бути готовим до того, що серед його вихованців будуть діти і байдужі, й складні, й пустотливі. Але в своїй роботі з дітьми він повинен знати, що кожна дитина має великий потяг до позитивного. Якщо діяльність їй цікава, якщо до неї виявляють довіру, дитина тягнеться до колективу і її зацікавлює позитивна суспільна оцінка. Нарікання, підозра, покарання, недовіра спричинюють негативні переживання й заважають позитивному вихованню. Діти не люблять буркотливих, злих, похмурих, сердитих. Особливо неприпустимі прізвиська, грубі й образливі зауваження, крик. Вихователь має бути веселим і життєрадісним, частіше вітати посмішкою, постійно вигадувати щось нове, цікаве, захопливе, вносити гумор і веселощі в усі справи загону, створюючи атмосферу радості й комфорту. Не слід і самому скаржитися на втому та труднощі, а долати їх з гумором, наполегливо і спокійно.

4. Необхідно дотримуватися правил педагогічної етики:

• Умійте пробачати помилки інших, не пробачайте їх лише самому собі. Вихователь не повинен пам'ятати зла і намагатися помститися — це неприпустимо стосовно дітей.

• «Роби, як я!» — головне гасло вихователя, особистий приклад якого у всьому і завжди нічим іншим замінити неможливо.

• Зацікавленість будь-якою справою — це відбиття інтересу й поваги до вихователя. Дотримуйся слова! Краще не давати обіцянок, ніж їх не виконувати.

• Вірте дітям! Краще тисячу разів обманутися в довірі, ніж хоча б раз вислови відкрито свій сумнів або підозру.

• Будьте оптимістами! Без віри в свої сили, без переконаності в успіху задуманого, без поступу вперед немає ні хорошого вчителя, ні справжнього вихователя.

• Не виділяйте своїх виконавців ні за якими іншими ознаками, крім ділових. Будьте вимогливими до тих, кого вважаєте за кращих.

Знайте, вмійте, постійно навчайтесь у старших, більш досвідчених, у своїх вихованців, шукайте своє, творіть, дерзайте, проте постійно аналізуйте, давайте собі оцінку і вдосконалюйте свою педагогічну майстерність.

Ю.Кудинов, керівник Томського хобі-центру, рекомендує для активізації діяльності дітей такі правила керівника дитячого колективу [11].

1. Перш ніж “заводити” дітей, виріши, на що “заведений” сам.

2. Будь уважним до інтересів дітей, але не стримуй їх своєю активністю.

3. Визначивши мету та зміст справи, доведи її до логічного кінця.

4. Вибираючи тип контролю, обираєш вид дитячої активності.

5. Те, як ми йдемо, важливіше за те, до чого ми йдемо.

6. Якщо виходить, роби ще й ще.

Дуже важливо, на думку В.Козлова та ін., постійно проводити роботу із забезпечення безпеки життя вихованців. І не тільки під час подорожей, екскурсій, походів та купання, а й не забувати про часи ігор, відвідування їдальні тощо[8].

Отже, слід пам`ятати, що вихователь повинен бути уважною, тактовною, турботливою людиною до того ж ще й професіоналом. Тільки при цьому поєднанні можливе досягнення поставленої мети.