9. Развитие общения и средств коммуникации у детей с нарушениями зрения

^{. Значение общения и развития речи для психического развития детей с дефектами зрения. Соотношение развития вербальных и невербальных средств речи у детей при общении. Содержание работы логопеда с детьми с нарушениями зрения. Анализ программно-методической литературы и технологии логопедической работы.}

^{. Знакомство со средствами и формами коррекционной работы логопеда. Логопедическое занятие с ребенком, имеющим нарушение речи ( наблюдение). Речевая карта для детей с нарушениями зрения. Оборудование логопедического кабинета. . Использование наглядно-дидактического материала в логопедической работе с детьми. Выявление детей с нарушениями общения .Профилактика возникновения речевых расстройств.}

^{Варианты программ по развитию речи и средств общения. Психогимнастика. Пропедевтика к обучению грамоте. Взаимодействие логопеда с родителями детей в развитии их речи и средств общенияю. Разработка логопедических занятий по коррекции речи у детей и их проведение студентами..}

10. Организация воспитательной работы и вне режимных мероприятий с детьми с нарушениями зрения.

^{Знакомство с содержанием работы воспитателя, его функциями в работе с детьми с нарушениями зрения. Обще развивающая направленность деятельность воспитателя. Учет в работе воспитателя рекомендаций тифлопедагога, психолога, офтальмолога и других специалистов. Коррекционная направленность работы воспитателя. Участие студентов в подготовке и проведении занятий воспитателя и вне режимных мероприятиях ( игровых, экскурсиях, прогулках, праздниках и т.п. )}

^{Т р е т ь я н е д е л я.}

11. Разработка и проведение фронтальных занятий в возрастных группах детей с нарушениями зрения..

^{Значение фронтальных занятий в педагогическом процессе с детьми с нарушениями зрения. Индивидуальный подход на фронтальных занятиях. Подбор оборудования для фронтальных занятий. Всестороннее развитие детей на фронтальных занятиях. Комплексный подход к использованию сохранных анализаторов. Взаимодействие тифлопедагога с воспитателем группы детей во время занятия. Анализ образцов занятий. Подготовка студентов к проведению фронтальных занятий. Учет зрительных и типологических особенностей детей. Итог фронтального занятия.}

12. Анализ содержания профилактической и коррекционной работы с детьми с нарушениями зрения ясельной и младшей дошкольной группы

^{Формирование у студентов знаний об особенностях психофизического развития детей раннего возраста. Сбор медико-психолого-педагогических материалов на детей младшей группы по итогам наблюдений за ними и их обследования. Изучение развития детей с целью организации профилактической работы, т.е.предупреждения к возникновению отклонений в психофизической сфере. Организация коррекционной работы по нивелированию выявленных недостатков в развитии детей( ранняя интервенция и абилитация ). Полисенсорное развитие детей раннего и младшего дошкольного возраста. Использование ведущих видов деятельности, характерных для детей в таком возрасте.}

^{Привлечение родителей к профилактической и коррекционной работе с их детьми.}

^{Консультации родителей у специалистов.}