У. Содержание программы.

^{П е р в а я н е д е л я}

1. Знакомство с общим контингентом детей с нарушениями зрения в специальном дошкольном учреждении ш, 1у вида.

^{Экскурсия по группам ГОУ. Возрастные задачи программно-методической работы с воспитанниками. Определение условий воспитания детей в возрастных группах. Дифференцированный подход к организацию разных групп детей ( слепых, слабовидящих, детей с амблиопией и косоглазием ). Характеристика детей по остроте зрения и зрительным функциям.}

^{Знакомство с медико-педагогической документацией на детей . Подбор методов изучения детей и наблюдение за ними. Интеграция детей внутри каждой группы.}

2. Ознакомление с видами, организацией и направлениями деятельности дошкольного учреждения для детей с нарушениями зрения.

^{Нормативная документация по организации специальных дошкольных учреждений и групп Перспективы развития системы дошкольного воспитания и его стандартизация Виды дошкольных учреждений для детей с нарушениями зрения ( смешанные; УВК детский сад- начальная школа , специальные группы в массовых общеобразовательных дошкольных учреждениях или специальные дошкольные группы при специальных школах). Распорядок в дошкольном учреждении для детей с нарушениями зрения. Направления деятельности учреждения. ( лечебно- оздоровительное, коррекционное, воспитательное, развивающее, обучение, подготовка к школе ). Распорядок в дошкольном учреждении для детей с нарушениями зрения. Всестороннее изучение детей. Занятия с детьми: индивидуальные и мало групповые; фронтальные; специальные (со специалистом).}

^{Современные методы (наглядный, словесный, комбинированный и др. ) и подходы}

^{( индивидуальный , дифференцированный , интегративный , комплексный и др. ) к организации коррекционной психолого-педагогической работы в условиях ДОУ.}

3. Формирование знаний о содержании лечебно-восстановительной и оздоровительной работы с детьми с нарушениями зрения

^.

^{Направленность лечебно-восстановительной работы с детьми с нарушениями зрения. Лечение функций зрения ( плеоптика, ортоптика, стереооптика ).Характер деятельности офтальмолога, функции медсестры- ортоптистки. Посещение занятий медсестры-ортоптистки. Специальное оборудование кабинета ортоптики. Дифференциация оздоровительной работы с детьми по рекомендациям офтальмолога. Профилактика зрительных нарушений.}

^{Группы по физическому оздоровлению детей. Группы по ЛФК. Задачи развития двигательной сферы в зависимости от состояния зрения.}

^{Возраста и зрительных возможностей детей. Взаимосвязь лечебной и оздоровительной работы в коррекционном ГОУ. Консультации родителей у офтальмолога и медсестры –ортоптистки.}

4. Основные направления психологической работы с детьми с нарушениями зрения.

^{Обоснование необходимости изучения психологической сферы детей с нарушениями зрения. Функции психолога. Оформление кабинета. Подбор методов изучения с учетом возраста и зрительных возможностей детей. Оформление психологческих тестов. Режим временной и зрительной нагрузки. Технология практического психолога ( тифлопсихолога ) для детей с нарушениями зрения. Работа психолога с родителями детей. Роль психолога в период подготовки детей к школе. Посещение занятий психолога и наблюдение за его работой.}