Критическое мышление

1. Попробуйте взять учебник межличностного общения и составить для каждого вида внутреннего ограничения список характерных проявлений в межличностном общении.

2. Подумайте, какие характеристики межкультурного общения могут оказать влияние на внутренние ограничения.

3. Оцените, как каждое из внутренних ограничений может повлиять на ход конфликта.

4. Определите для себя – какие из описанных в конфликтологии методов работы с конфликтами соответствуют каким внутренним ограничениям.

5. Справедливо ли сказать, что внутренние ограничения – это концепция, лежащая на грани психологии и коммуникологии, или вы отнесли бы ее к какой-то одной из сестер-дисциплин? Почему?

6. Может ли возникнуть ситуация, при которой внутреннее ограничение в одной культуре может стать вполне нормальным культурным паттерном в другой?

7. Справедливо ли сказать, что для элементарного улучшения положения дел с большинством внутренних ограничений нужно лишь наладить разговор между «я» и «мне» по Миду? Если да, то почему?

8. С какими концепциями межличностного общения вы связали бы рефлективные мысли?

9. Дополните рассуждения в тексте относительно рефлективных мыслей соответствующими концепциями науки убеждения.

Этическое мышление

1. Для своих культурных групп участия, определите те внутренние ограничения, которые являются паттернами, и объясните, как поступают с этими внутренними ограничениями сами члены культуры и те, кто принадлежит к другим культурам.

2. Верно ли сказать, что мы гораздо спокойнее отнесемся к внутренним ограничениям собственных групп участия, чем к таким же ограничениям групп неучастия? Как следует поступать в случае контакта с внутренними ограничениями групп неучастия?

3. Верно ли сказать, что конфликт закрывает нам глаза на внутренние ограничения как нас самих, так и других участников конфликта? Если да, то какие коммуникологические процессы при этом происходят?

4. Какие внутренние ограничения испытывают родители в процессе формирования разрыва привязанности? С учетом процесса убеждения, какие решения вы могли бы дополнительно предложить для этой ситуации?

5. Могли бы сформулировать круг ситуаций, в которых этично прерывать рефлективные мысли, а в которых следует дождаться более детального описания ситуации?

6. Что, с точки зрения коммуникологии, дает выписывание мыслей?

7. Если мы замечаем двойные или двойные скрытые транзакции, свидетельствующие о различии между внутренними мыслями и тем, что говорит человек, какие межличностные, межкультурные, конфликтологические и убежденческие приемы вы можете предложить для работы с данной ситуацией?

Навык Ты знал, ты знал! Называние ограничений

В данном упражнении назовите типы внутренних ограничений.

1. С тех пор, как она меня бросила, не верю больше никому рыжему!

2. Многие дети умнее меня.

3. Ты либо с нами, либо против нас.

4. Мне все понравилось в этой поездке, только вот цыпленок подгорел.

5. Она всегда улыбается, но я-то знаю, что я ей не нравлюсь.

6. Думаю, что она обиделась, она уже не звонила много дней.

7. Личные вопросы задавать не следует.

8. Я, наверно, никогда не разберусь с этим компьютером.