4. Блок. Обследование состояния психологической базы речи. Обследование неречевых процессов.

Исследуются различные свойства высших психических функций.

Восприятие (предметный гнозис, буквенный гнозис) различных модальностей.

• Зрительноевосприятие (различение величины, цвета /основные и оттеночные/, геометрические формы предметов).

• Слуховоевосприятие: восприятие неречевых звуков (Где звучало? Как звучало? Что звучало?).

Восприятие на слух простых ритмов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

сложных ритмов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Тактильноевосприятие.

Внимание.

Память.

Воображение.

Развитие мышления:

• Наглядно-действенного

• Наглядно-образного

• Словесно-логического: а) выделение 4-го лишнего; б) классификация предметов (например, свитер, платье, шорты, юбка, сарафан).

Темперамент(холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик).

Наблюдение за поведением в процессе обследования:

• контакт работоспособность

Ориентировка в пространстве:

• вверху, внизу, спереди, сзади

• правая и левая сторона

Ориентация во времени: утро день вечер ночь

вчера сегодня завтра послезавтра

Счет:

• Прямой счет.

• Обратный счет.

• Счетные операции.

Сукцессивные функции.

• Назови по порядку дни недели, времена года.

• Повторение цифр в заданной последовательности.

• Повторение (воспроизведение) простых и сложных ритмов.

• Повторение движений в заданной последовательности (кулак-ребро-ладонь).

• Срисовывание фигур, расположенных в линейной последовательности.

• Повторение 3-х, 4-х гласных звуков. Повтори за мной:

Ряды гласных звуков	Повторение ребенком
А – Э – О
У – И – О
А – Э – О - У
У – И – О - Э

• Повторение слоговых рядов. Повтори за мной:

Ряды слогов	Повторение ребенком	Ряды слогов	Повторение ребенком
Та - да - та		Га - ка
Па - ба		Га – ка - га
Па – ба - па		Ха - ка
То - до		Кот – год - кот
Да – та - та		Ток – дом - кот

Логопедическое обследование обследование устной речи Данный блок используется аналогично по школьным и медицинским учреждениям, см. Ниже.

5 Блок. Обследование связной речи.

1. Разговорно-описательная беседа.

• Как твоя фамилия? Сколько тебе лет? Где ты живешь? Как зовут твою маму? Как зовут твоего папу? Есть ли брат, сестра? Кто старше, моложе? Кем работает мама, папа? Есть ли у тебя друзья?

2. Навыки сформированности связной речи.

• Составление рассказа по сюжетной картинке.

• Составление рассказа по серии картин (из двух-пяти картинок).

• Пересказ.

• Рассказ – описание или рассказ по представлению.

Монологическая речь (связность и цельность): сформирована, сформирована на элементарном уровне, не сформирована.

Диалоговая речь: сформирована, сформирована на элементарном уровне, не сформирована.

Синтаксические операции на уровне связного текста

Простое предложение. Использует односоставное однословное предложение. Использует односоставное двусловное предложение. Использует двусоставное нераспространенное предложение. Использует двусоставное распространенное предложение.

Сложное предложение. Использует сложносочиненное предложение. Использует сложноподчиненное предложение.

Средства межфразовой связи.

Основные средства межфразовой связи
Лексические		Грамматические		Смысловые
Повтор существительных и местоимений	Наречия типа опять, потом Местоим. наречия здесь, тут	Сочинительные союзы и, а	Видо – временная связь глаголов	Причинно – следственные отношения

Вывод: сформирована, сформирована на элементарном уровне, не сформирована.