Вариант 7. Изучение уровня развития операций мышления

Цель: изучение особенностей развития операций мышления.

Необходимые материалы: список пар слов для сравнения, списки 20 рядов слов для обобщения.

Опыт 1. Определение уровня развития операций анализа и сравнения.

Инструкция: Сравните два предмета и на листе бумаги запишите как можно больше черт сходства и различия между ними. Общее время выполнения 10 минут.

Предметы для сравнения: гвоздь и ручка; корова и лошадь; книга и тетрадь.

Интерпретация: если количество черт сходства и различия больше 20 – отличный результат; 10 – 15 черт – хороший; менее 10 черт – удовлетворительно; менее 5 – неудовлетворительно.

Опыт 2. Определение уровня развития умения обобщать.

Задание 1.

Инструкция: Самое широкое понятие выделено заглавными буквами. Рассмотрите список понятий в ряду и выберите то, без которого существование основного невозможно. Например, сад может существовать без растений (они погибли, их еще не посадили), без садовника (заброшенный сад) и т.д., но не может без…? Общее время выполнения 5 минут.

Список слов.

1. САД: растение садовник собака забор земля

2. РЕКА: рыболов берег рыба тина вода

3. ГОРОД: автомобиль здание толпа улица цветы

4. САРАЙ: сеновал лошадь крыша стены скот

5. КУБ: сторона чертеж камень дерево углы

6. ДЕЛЕНИЕ: карандаш делитель бумага делимое класс

7. КОЛЬЦО: округлость печать диаметр алмаз проба

8. ЧТЕНИЕ: картина текст глаза книга слово

9. ГАЗЕТА: телеграмма приложение редактор бумага правда

10.ИГРА: наказание правила штрафы игроки карта

11.ВОЙНА: аэроплан сражение солдаты пушки ружья

12.КНИГА: рисунки бумага любовь война текст

13.ПЕНИЕ: искусство мелодия овация голос звон

14.ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЕ: колебание почвы смерть пожар беда шум

15.БИБЛИОТЕКА: читатели лекция музыка город книги

16. ЛЕС: охотник яблоня дерево лист звери

17.СПОРТ: состязание оркестр медаль стадион спортсмены

18.БОЛЬНИЦА: больные помещение радио сад врачи

19.ЛЮБОВЬ: природа чувства город человек розы

20.ПАТРИОТИЗМ: человек друзья город родина семья.

Ключ.

15 и более правильных ответов – хороший результат,14-9 – средний, 8 и менее – низкий.

Задание 2.

Инструкция: В каждом ряду 5 слов, 4 слова объединены общим понятием, одно не подходит. Необходимо определить неподходящее слово, записать в тетрадь. Общее время выполнения 5 минут.

Список слов.

1. Василий Федор Семен Иванов Петр

2. Изношенный маленький дряхлый старый ветхий

3. Постепенно торопливо поспешно скоро быстро

4. Лист почва кора чешуя сук

5. Ненавидеть негодовать возмущаться презирать понимать

6. Темный светлый голубой яркий тусклый

7. Гнездо нора курятник сторожка берлога

8. Поражение волнение неудача провал крах

9. Спокойствие неудача выигрыш успех удача

10. Землетрясение нападение грабеж кража поджог

11. Простокваша молоко сметана сыр сало

12. Глубокий низкий светлый высокий горький

13. Хата печь дом хлев будка

14. Береза сирень сосна дуб ель

15. Секунда вечер неделя час год

16. Решительный отважный храбрый смелый злой

17. Рейсфедер фломастер карандаш чернила ручка

18. Баскетбол бадминтон гандбол футбол хоккей

19. Енисей Обь Печора Лена Волга

20. Объяснение наблюдение задание беседа лекция.

Ключ.

15 и более правильных ответов – хороший результат,14-9 – средний, 8 и менее – низкий.

По результатам проведенного тестирования сформулируйте вывод об особенностях развития операций мышления у учащихся.

Вариант 8. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВООБРАЖЕНИЯ

Цель: Определение особенностей развития воображения.

Необходимые материалы: наборы слов-раздражителей, текст начала рассказа,

Опыт 1. Определение ведущего типа воображения.

Инструкция: Прослушайте слово – раздражитель, представьте себе как можно более ярко соответствующий образ. Оцените его следующим образом:

0 – представление полностью отсутствует,

1 –представление слабое,

2 – сильное,

3 –очень сильное.

• Зрительные представления.

Ромашка. Лицо матери. Холодильник. Огурец. Автобус. Абрикос. Алые розы. Собака. Бедный человек.

• Слуховые представления.

Бой барабана. Свист милиционера. Собачий лай. Звук автомобиля. Голос классного руководителя.

• Осязательные представления.

Бархатная ткань. Прикосновение льда. Укол иглы. Мел в руках. Ползущая по руке оса.

• Обонятельные представления.

Запах земляники, лука, черемухи, бензина, мяты, духов.

• Двигательные представления.

Аврал. Азарт. Плавание. Качание на качелях. Молчание.

Ключ

Посчитайте полученные баллы по каждому типу воображения, вычислите среднее арифметическое. Проранжируйте типы воображения по баллам и определите наиболее и наименее развитые.

Опыт 2.Определение особенностей развития творческого воображения.

Инструкция: Составьте возможно большее число предложений, в каждое из которых включите заданные слова (в любом падеже).

Наборы слов:

А). ветер, вода, кино; Б). машина, сыр, кино;

В). яблоко, пожар, ярость; Г). товар, деньги.

Ключ

За каждое новое предложение – 2 балла, оригинальное – 4 балла. Повтор мысли – 1 балл. Определите, каких предложений больше составил испытуемый.

Опыт 3.Определение уровня развития творческого воображения.

Инструкцияиспытуемым:

Прослушайте начало рассказа, придумайте к нему окончание

Рассказ

Темнело. Шел мелкий нудный дождь. На автобусной остановке под одним зонтиком стояли две девушки. Они тихо о чем-то разговаривали. Вдруг…

Ключ

Экспериментатору необходимо дать заключение о творческом воображении испытуемого на основе анализа рассказа по следующим критериям:

а) яркость и оригинальность образов;

б) необычность в повороте сюжета;

в) неожиданность концовки; законченность сюжета.

По результатам проведенного тестирования сформулируйте выводоб особенностях развития воображения у учащихся.

Вариант 9. ДИАГНОСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ ВНИМАНИЯ И ВЕДУЩЕГО ТИПА ПАМЯТИ

Цель: исследовать особенности концентрация, объема внимания и кратковременной памяти, а также преобладающего типа памяти.

Необходимые материалы: рисунок, состоящий из 6 квадратов, внутри которых изображены кружочки; карточки с рядом слов, чисел, с фигурами, нарисованными в десяти квадратах.

Опыт 1. Изучение особенностей концентрация, объема внимания и кратковременной памяти

Инструкция: в течение одной минуты рассматривать и запоминать рисунок, затем воспроизвести на бумаге.

О

Ключ

Учитывается количество правильно расположенных кружочков, за который присваивается один балл. 35 баллов – очень высокий уровень развития концентрации, объема внимания и кратковременной памяти; 30-34 – высокий; 25-29 – средний; менее 25 – низкий.

Опыт 2. Выявление преобладающего типа памяти.

Слуховая память.

Инструкция: прослушайте, запомните и воспроизведите

а) ряд слов (сено, терпение, очки, рек, тетрадь, закон, фантазия, ложка, птица, огонь);

б) ряд чисел (43, 57, 12, 33, 96, 7, 15, 81, 74, 46).

Зрительная память.

Инструкция: рассмотрите в течение 10 сек. предъявленные карточки, запомните и воспроизведите

а) ряд слов (стрекоза, пулемет, чайник, бабочка, пирог, хомут, свеча, тачка, журнал, малина);

б) ряд чисел (34, 15, 8, 52, 78, 41, 18, 63, 85, 39);

в) фигуры, вписанные в 10 квадратов.

Комбинированная память.

Инструкция: читать вслух на карточках и одновременно записывать в воздухе рукой, а затем воспроизвести на бумаге

а) слова (берег, собака, парта, сапоги, сковородка, роща, гриб, морковь, книга, самовар);

б) числа (84, 72, 15, 44, 83, 37, 6, 18, 56, 47).

По результатам проведенного тестирования сформулируйте вывод об особенностях развития внимания и памяти у учащихся.