Вариант 4. Изучение особенностей внимания

Цель: диагностика особенностей произвольного внимания

Необходимые материалы: бланки с числами, контрольные листки, рисунок с изображением 25 геометрических фигур, расположенных в произвольном порядке (квадрат, треугольник, ромб, круг).

Опыт 1. Тест отыскания чисел (Изучение особенностей произвольного внимания).

Задание 1. Инструкция: Перед Вами бланк, на котором числа от 1 до 40. Всего в таблице 25 чиселзначит 15 (от 40) пропущено. Вам надо отыскивать по порядку числа на таблице в течение 1,5 мин. На контрольном листке записывайте в порядке очередности числа, которых нет на бланке (пропуск числа считается ошибкой). Исправления не допускаются. Учитывается количество правильно записанных чисел до первой ошибки.

Задание 2. Инструкция: Будете выполнять точно такое же задание, только по другой таблице (бланк на котором числа от 1 до 70). Время – 4 мин. Перед Вами ставится задача непременно улучшить результат.

14	5	31	27	37		16	19	42	14	56	27	43
40	34	23	1	20		69	26	57	49	68	7	13
19	16	32	13	33		31	1	40	21	59	64	70
2	6	8	25	9		65	35	45	66	8	34	22
12	26	36	28	39		51	6	53	29	17	61	41
						46	18	32	12	63	2	50
						4	39	23	60	28	55	36

Оценка выполнения задания осуществляется по таблице

Оценка в баллах	Высокие показатели		Средние показали			Низкие показатели
	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Количество правильных ответов (минус ошибки и исправления) из 40 знаков	15	14	1213	1011	89	67	5	4	3
Количество правильных ответов из 70 знаков	18	17	1516	1314	1012	89	67	5	4

Ключ

Задание 1: 3, 4, 7, 10, 11, 15, 17, 18, 21, 22, 24, 29, 30, 35, 38.

Задание 2: 3, 5, 9, 10, 11, 15, 20, 24, 25, 30, 33, 37, 38, 44, 47, 48, 52, 54, 58, 62, 67.

14 чисел – высокий результат; 11-13 чисел – средний; менее 11 – низкий.

Ухудшение результата во 2 задании говорит о недостаточной эмоциональной устойчивости.

Опыт 2. Изучение уровня быстроты и внимания в работе.

Инструкция: рассмотрите образец с цифрами, запомните. Как можно быстрее впишите, не пропуская цифры в геометрические фигуры на рисунке

Ключ

25 фигур за 30 секунд и менее – отличный результат;

30 – 35 секунд – хороший;

36-40 секунд – средний;

41 секунд и более – низкий.

По результатам проведенного тестирования сформулируйте выводоб особенностях развития внимания учащихся.

Вариант 5. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПАМЯТИ

Цель: Диагностика особенностей зрительной и осмысленной памяти.

Необходимые материалы: таблица с числами, список пар слов-раздражителей.

Опыт 1. Методика «Память на числа» (оценка кратковременной зрительной памяти, ее объема и точности).

Инструкция. Вам будет предъявлена таблица с числами. Ваша задача заключается в том, чтобы за 20 с. запомнить как можно больше чисел. Затем таблицу уберут, и вы должны записать те числа, которые запомнили.

Оценка производится по количеству правильно воспроизведенных чисел. Норма взрослого человека – 7 и выше.

13	91	47	39
65	83	19	51
23	94	71	87

Опыт 2.Методика «Осмысленность восприятия в запоминании»

Задание 1.

Пары логически связанных слов раздражителей:

Кукла – играть, курица – яйцо, ножницы – резать, лошадь – сено, книга – учить, бабочка – муха, щетка – зубы, барабан – пионер, снег – зима, петух – кричать, чернила – тетрадь, корова – молоко, паровоз – ехать, груша – компот, лампа – вечер.

Инструкция. Вам будут зачитаны слова. Нужно запомнить их попарно. Затем экспериментатор прочтет только первое слово из пары, а студент должен записать второе.

При проверке медленно читают пары слов. Если второе слово записано правильно, то ставят «+», если нет – «–».

Задание 2.

Пары слов раздражителей, не имеющих смысловой связи:

Жук – кресло, перо – вода, очки – ошибка, колокольчик – память, голубь – отец, лейка – трамвай, гребенка – ветер, сапоги – котел, замок – мать, спичка – овца, терка – море, салочки – завод, рыба – пожар, топор – кисель.

Инструкция та же.

После проведения опыта сравнивают количество запомнившихся слов из каждой серии и испытуемый отвечает на вопросы:

«Почему хуже запомнились слова опыта 2? Пытались ли Вы установить связь между словами опыта 2?».

По результатам проведенного тестирования сформулируйте вывод об особенностях развития зрительной и осмысленной памяти учащихся.

Вариант 6. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Цель: изучение особенностей развития логического мышления и скорости мыслительных процессов.

Необходимые материалы: таблица с числовыми рядами, список слов с пропущенными буквами, часы с секундной стрелкой.

Опыт 1. Изучение логических закономерностей.

Инструкция. Испытуемому предъявляют числовые ряды. Их необходимо проанализировать и установить закономерности построения. Испытуемый должен определить два числа, которые бы продолжили ряд. Время выполнения заданий фиксируется.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

время	ошибки	баллы	Уровень развития логического мышления
2 мин и менее	0	5	Очень высокий уровень
2 мин. 10 сек. – 4 мин. 30 сек.	0	4	Хороший уровень, выше, чем у большинства людей
4 мин 35 сек – 9 мин. 50 сек.	0	3+	Хорошая норма большинства людей
4 мин 35 сек – 9 мин. 50 сек.	1	3	Средняя норма
4 мин 35 сек – 9 мин. 50 сек.	2-3	3-	Низкая норма
2 мин. 10 сек. – 15 мин.	4-5	2	Ниже среднего уровня
10 мин. – 15 мин.	0-3	2+	Низкая скорость мышления, тугодум
Более 10 мин.	Более 5	1	Дефект логического мышления (объем обучения – в объеме начальной школы или высокое переутомление)

Опыт 2. Определение скорости протекания мыслительных процессов (быстрота ума).

Инструкция: вам необходимо как можно быстрее вписать пропущенные буквы в предложенные группы слов-существительных. Время фиксируется.

и – ра	д-р-во	п-л-а	с-я-о-ть
г – ра	з-м-к	о-р-ч	к-с-а-ник
п – ле	к-м-нь	к-р-он	у-и-е-ь
к – са	с-р-й	з-р-о	а-е-ь-ин
т – ло	н-в-д	в-с-ок	с-а-ц-я
п – ля	х-л-д	с-г-об	ч-р-и-а
с – жа	к-з-л	в-т-а	к-п-с-а
д – ша	з-л-нь	п-д-ак	т-у-о-ть
р – ка	т-л-га	б-л-он	к-н-о-а

Ключ

Интерпретация: хорошие результаты, если первый набор слов выполнен за 10-15 секунд (каждый неверный ответ добавляет 5 секунд); второй, третий наборы слов – от одной до полутора минут (неверный ответ - 30 секунд); четвертый набор слов – 6 – 7 минут ( неверный ответ 1минута).

Если на все задание потрачено не более 10 минут – это хороший результат.

По результатам проведенного тестирования сформулируйте выводоб особенностях развития мышления у учащихся.