литературоведение 1 курс

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Тверской государственный университет» Педагогический факультет

Кафедра русского языка с методикой начального обучения

УТВЕРЖДАЮ Декан педагогического факультета

______________Т. В. Бабушкина

______________________ 2011 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине ДПП.Ф.05

ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ И ПРАКТИКА ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

для студентов 1 курса очной формы обучения Специальность 050708.65 Педагогика и методика начального образования

Тверь 2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучая курс «Теория литературы и практика читательской деятельности», студенты получают знания об особенностях литературы как вида искусства, общих принципах построения литературного произведения и возможных путях и приемах литературоведческого анализа, а также основных принципах организации читательской деятельности учащихся начальных классов, критериях отбора учебного материала для чтения и литературного образования детей младшего школьного возраста и моделировании фрагментов организации читательской деятельности младших школьников.

Требования ГОС ВПО к содержанию дисциплины:

«Специфика литературы как вида искусства. Основные функции литературы. Литературное произведение как целостная структура. Форма и содержание художественного произведения. Принципы анализа художественного произведения. Автор, герой и читатель в художественном произведении. Закономерности литературного процесса.

Теория литературы – одна из научных основ читательской деятельности. Понятие читательской деятельности. Освоение способов работы с текстом. Теория формирования читательской самостоятельности младших школьников. Принципы организации читательской деятельности учащихся начальных классов.

Критерии отбора учебного материала для чтения и литературного образования детей младшего школьного возраста. Моделирование фрагментов организации читательской деятельности младших школьников».

Структура курса. Курс состоит из следующих разделов.

1.Основы теории литературы: Специфика художественной литературы как вида искусства. Литературное произведение как художественное целое. Литературный процесс.

Круг проблем первого раздела связан с выявлением общих законов существования искусства и уяснением сущности таких понятий, как предмет искусства, отношения «автор – произведение – реципиент», эстетическое и художественное, форма и содержание, эстетический идеал, художественный образ и т.д. Здесь также рассматриваются вопросы, касающиеся общих проблем анализа, его возможных форм и путей, устанавливаются принципы аналитического подхода к произведению с учетом его родовидовой и жанровой специфики. В качестве основной закономерности развития литературы рассматриваются появление, смена, противостояние и взаимодействие методов, направлений, течений и творческих индивидуальностей.

2.Теория литературы как одна из научных основ читательской деятельности.

Круг проблем второго раздела связан с уяснением содержания понятие читательской деятельности, выявлением способов работы с текстом.

Теория формирования читательской самостоятельности младших школьников диктует необходимость рассмотреть здесь принципы организации читательской деятельности учащихся начальных классов, критерии отбора учебного материала для чтения и литературного образования детей младшего школьного возраста, а также проблему моделирования фрагментов организации читательской деятельности младших школьников.

Практические занятия по курсу предполагают знакомство с кон-

кретными примерами интерпретации художественного текста и моделирование студентами фрагментов организации читательской деятельности младших школьников. Практические занятия направлены на выработку у студентов навыков научно обоснованного, целенаправленного литературоведческого анализа различных видов, углубляющего понимание художественного произведения, и на обучение их умению использовать теорети- ко-литературный материал в учебно-педагогической деятельности. Выбор для анализа конкретных произведений русской и мировой классики произведен в соответствии с требованиями программ по литературе педагогических вузов и во многом ориентирован на будущую профессиональную деятельность студентов.

Дидактическую основу курса составляют принципы той самой коммуникативной дидактики, которая является здесь предметом изучения (в аспекте литературного образования). Согласно этим принципам, учебная коммуникация не сводится к средству передачи информации, но сама является существеннейшим звеном учебного процесса, ориентированного не на монологическую передачу знаний-умений-навыков, а на диалогическое вовлечение обучаемого в процесс понимания, на приобщение его к профессиональной культуре соответствующего предметного мышления. Диалогическая ситуация на лекциях создается как характером обращения к аудитории и проблемным изложением материала, так и систематическим обменом обязательными учебными (в письменном виде) и нерегламентированными (устными) вопросами и ответами между аудиторией и лектором.

Конечная дидактическая цель курса – открытие перед студентами возможности творческого подхода к образовательному процессу, базирующегося на фундаментальной теоретической и исторической подготовке в области специальных знаний.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Раздел I. Основы теории литературы

1. Художественная литература как часть культуры и вид искусства

Специфика искусства. Морфология искусства. Специфика литературы как вида искусства. Основные функции литературы. Литература и литературность. Происхождение литературы; литература и фольклор. Литературный факт; соотношение литературы с «бытом». Понятие текста. Дескр4птивный и герменевтический подход к тексту.

2.Теория литературы

2.1.Структура художественной литературы. Роды и жанры.

Проблема классификации художественных текстов. История клас-

сификации художественных текстов. Понятия рода, вида, жанра, жанровой разновидности. Эпос, лирика и драма как три рода литературы, выделенные в античности (Платон, Аристотель). Говорящий субъект как основа аристотелевской классификации. Жанровая система в нормативных поэтиках («Послание к Пизонам» Горация, «Поэтическое искусство» Буало). Роды и виды поэзии в эстетике Гегеля. Происхождение литературных родов в трактовке исторической поэтики.

Эпос как род литературы. Объективность эпоса и понятие эпической дистанции. Свобода эпоса в организации художественного пространства и времени. Возможности интроспекции и авторской оценки в эпосе. Понятие повествования. Время события и время рассказывания. Безличный объективный повествователь. Субъективный повествователь, различия в степени выраженности его системы ценностей и речевой характеристики. Рассказчик. Понятие сказа. Вопрос о соотношении автора, повествователя и рассказчика. «Образ автора». Взаимодействие слова повествователя и слова героя: косвенная и несобственно-прямая речь. Проблема «чужого слова».

Лирика как род литературы. Эмоциональность и суггестивность лирики, ее бессюжетность. Понятие лирического субъекта и лирического героя. Лирический сюжет. Стихотворная форма лирики и значимость в ней всех элементов (звука, ритма, мелодики, отбора слов, синтаксиса). Виды лирики: любовная, философская, пейзажная, гражданская, религиозная. Прозаизация стиха и лиро-эпические формы. Вопрос о вымысле в лирике. Ролевая лирика.

Драма как род литературы. Ограниченность прямого авторского слова в драме: афиша и ремарка. Сюжетно-композиционные способы выражения авторской позиции. Пространственно-временная ограниченность драмы и ее преодоление (эпизация драмы). Эмоциональная телеология драмы. Понятия драматического действия и конфликта. Внешние и глубинные причины конфликтов. Особый характер драматического слова: слово как действие.

Категория литературного жанра. Достоинства и недостатки тради-

ционной жанровой классификации, целесообразность и допустимость ее использования. Соотношение категорий жанра и рода в историческом ас-

пекте: родовой синкретизм и жанровая дифференциация. Проблема исторической изменчивости жанров. Понятие жанровой системы. Сотношение категорий жанра, стиля и автора в различные литературные эпохи. Понятие «жанрового мышления». Формальный и смысловой аспекты выделения литературных жанров. Жанр как словесная конструкция и как форма отношения к миру. Соотношение жанров с эстетическими категориями (героическое, сатирическое, трагическое, комическое). Величина текста как жанровый показатель. Понятие жанровой разновидности. Специфические особенности при выделении и классификации эпических, драматических и лирических жанров.

Эпические жанры. Мифы о культурных героях как исток ряда эпических жанров. Волшебная сказка, ее сюжеты и герои. Богатырская сказка. Героическая эпопея, ее связь с мифологией и историей. Попытки возрождения эпопеи в Новое время. Эпос и роман. Виды романа: рыцарский, плутовской, социально-бытовой, психологический, культурно-исторический и т. д. Разнообразие критериев классификации романа. Теория М. М. Бахтина о романе как об особом роде литературы. Происхождение новеллы из новеллистической и анекдотической сказки. Поэтика новеллы. Рассказ. Вопрос о повести. Басня.

Лирические жанры. «Эмоциональный» принцип классификации лирических жанров. Ода и ее разновидности (торжественная, духовная, анакреонтическая, горацианская). Элегия. Послание и его разновидности, связь дружеского послания с жанром горацианской оды. Сатира (политическая и моральная) как лирический жанр. Песня. Эпиграмма. Мадригал. Эпитафия. Смешение лирических жанров в поэзии XIX—XX вв. Понятие лирического стихотворения.

Лиро-эпические жанры. Идиллия. Эклога. Пастораль. Баллада. Романс.

Драматические жанры. Трагическое и комическое как полюса классификации драматических жанров. Трагедия, ее происхождение и поэтика. Трагический герой и конфликт, понятия фатума, катарсиса и трагической ошибки. Различия трагедии и мелодрамы. Социально-бытовая драма. Комедия, ее происхождение и поэтика. Особенность конфликта и героя комедии. Устойчивые комедийные амплуа. Виды комедии: комедия интриги (положений), характеров, нравов. Фарс. Водевиль. Обозрение. Сценарий.

«Периферийные» литературные жанры. Взаимодействие искусства и практической сферы. «Документальные» жанры и их эстетическая составляющая. Очерк. Переписка. Дневник. Мемуары. Фельетон.

2.2. Структура художественного произведения.

Понятие структуры произведения и художественного мира. Художе-

ственное произведение как целое. Понятия детали и подробности. Элемент, функция, структура. Идея уровневой модели художественного про-

изведения и ее связь с идеями уровней лингвистического анализа (Ф. де Соссюр, Э. Бенвенист). Разнообразие существующих моделей. «Ритм – звук – слово – образ» как ключевые слова при описании уровней художественного текста. Взаимосвязь и функциональность элементов разных уровней. Маркированность и нейтральность (автоматизированность) элементов текста. Понятие доминанты.

Образ. Разработка темы и воплощение идеи в художественном тексте. Текст и мир: понятие художественного мира произведения. Системность, идейное и пространственно-временное единство, условность художественного мира.

Литературный герой. Различия научного и художественного моделирования человека. Понятия «персонаж», «герой», «действующее лицо». Социальный «характер» и социально-моральный «тип». Этическая оценка характера и эстетическая оценка героя как авторского построения. Значимость всех уровней организации художественного текста для понимания героя. Номинация, экспозиция, биографическая, описательная, портретная и речевая характеристики персонажа. Устойчивые опознавательные признаки. Герой и сюжет. Статические и динамические (эволюционирующие) герои. Способы выражения авторского отношения к герою. Система персонажей: их иерархия и соотношение характеров. Второстепенные герои как двойники и оценивающие инстанции для центральных героев. Изучение систем героев в аспекте исторической поэтики.

Вещный мир художественного произведения. Эволюция изображения предметов материальной культуры в литературе. Культурологическая, характерологическая и сюжетно-композиционная функции вещи. Соотношение изображенной вещи с жанром и стилем произведения. Пейзаж и интерьер.

Сюжет и фабула литературного произведения. Сюжетная композиция. Фабульные и бесфабульные тексты. Фабула и сюжет. Лирический сюжет. Источники сюжетов. Понятие действия (интриги) и конфликта (коллизии). Составные части действия: предыстория, экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, спад действия, развязка, эпилог. Эпизод. Мотив. Понятие мотива у Веселовского и формалистов. Статические и динамические, свободные и связанные мотивы. Сюжет и композиция. Функции сюжета. Типы сюжетных построений. Сюжеты концентрические и хроникальные. Понятие «нарратология».

Композиция литературного произведения. Повествовательное время и его трансформации. Пространственно-временная композиция. Дискретность и условность пространства и времени в литературе. Взаимосвязь пространства и времени, понятие «хронотоп». Виды хронотопов. Абстрактное и конкретное пространство и время. Замкнутое и открытое пространство. Циклическое и линейное, завершенное и незавершенное время. Жанрообразующая функция хронотопа.

Ритм и звук. Стихотворная и прозаическая речь, упорядоченность стихотворной речи на ритмическом и звуковом уровнях.

Ритмический уровень художественного текста. Ритм, метр, размер.

Системы стихосложения: квантитативная, силлабическая и тоническая. Силлабо-тонический стих. Понятие стопы. Классические стихотворные размеры. Пиррихий и спондей. Логаэды. Стихи с переменной анакрузой. Пеоны. Неклассические стихотворные размеры: дольник, тактовик, акцентный стих. Верлибр и ритмизованная проза. Функции стихотворного размера. Понятие семантического ореола метра.

Звуковой уровень художественного текста. Аллитерации и ассонан-

сы в стихотворной и прозаической речи, их функции. Понятие рифмы, ее роль в метрической организации стихотворной речи. Виды рифм. Способы рифмовки. Строфа и виды строф. Устойчивые строфические формы. Секстина. Октава. Одическая строфа. Онегинская строфа. Твердые стихотворные формы. Сонет. Венок строф. Терцины. Семантические функции рифмы в тексте.

Проблема поэтического и прозаического смыслопорождения. Взаимоотношение семантики и формальных структур. Явления поэтизации прозы и прозаизации поэзии.

Слово: стилистический уровень художественного текста. Категория литературного стиля. Многозначность понятия «стиль» в истории эстетики, поэтики и риторики. Соотношение индивидуального (манера речи) и надындивидуального (тип речи) в содержании понятия «стиль». Телеологичность литературного стиля. Понимание стиля как выраженного в слове авторского отношения к бытию. Стиль художественного произведения и стиль автора. Соотношение авторского стиля с предшествующим эстетическим опытом. Проблема соотношения стиля автора и стиля литературной эпохи. Дифференциация задач стилистики в зависимости от научного подхода к объекту изучения. Взаимосвязь стилистики текста с историей литературного языка.

Понятие лексических пластов языка, различие подходов к ним лингвистической и литературоведческой стилистики. Архаизмы, славянизмы, библеизмы. Неологизмы. Варваризмы, диалектизмы. Просторечие, вульгаризмы. Профессионализмы, арго. Народная этимология. Их стилистистические функции в художественном тексте. Стилистическая коннотация.

Тропы и фигуры речи. Принципы разграничения. Качественная и количественная трансформация семантики слова. Виды тропов. Принципы классификации: сходство, смежность и контраст значений слов. Сходство: метафора. Метафора и сравнение. Метафора как загадка. Предикативная и именная метафора. Метаморфоза как разновидность метафоры. Метафорическое уподобление. Метафорический эпитет. Метафора и перифраза. Смежность и партитивность: метонимия и синекдоха. Вопрос об их соотношении. Специфика адъективных метонимий. Статические и динамиче-

ские метонимии. Метонимия и детализация. Метонимия как принцип повествования. Связь тропов с парадигматической и синтагматической осями языка. Контраст: ирония, оксюморон и антитеза, катахреза. Количественная трансформация семантики слова: гипербола и литота (мейосис). Тропологическая природа пространства и времени в художественном тексте, их гиперболизация или преуменьшение. Проблема определения эпитета. Синтаксические фигуры речи. Разделение в античной риторике «фигур слова» и «фигур мысли». Анаколуф и силлепсис. Инверсия и гипербатон. Синтаксический параллелизм и его разновидности. Анафора. Эпифора. Хиазм. Фигуры увеличения: амплификация и плеоназм, их связь с гиперболой. Фигуры сокращения: эллипсис и обрыв, их связь с литотой. Риторический вопрос и риторическое восклицание. Вопрос о стилистическом значении синтаксических фигур. Понимание риторики как науки об актуализации языковых средств в художественной речи. Понимание риторики как культуры «готового слова». Понятие топоса. Риторика и стилистика.

Литературное произведение как целостная структура. Форма и содержание художественного произведения. Принципы анализа художественного произведения. Автор, герой и читатель в художественном произведении.

3.Литературный процесс

3.1.Понятие «литературный процесс».

Фольклор и литература. Творческие методы и направления. Античный реализм. Средневековый мистицизм. Ренессанс, Классицизм и Барокко как литературные направления. Просветительский реализм. Романтизм как тип творчества и литературное направление. Реализм как тип творчества и литературное направление. Особенности художественного мышления писателей XX века. Закономерности литературного процесса.

Понятие литературного контекста. Цитация. Стилизация. Пародия.

Литературная полемика. Роль литературной репутации, общественного мнения, критики, цензуры в литературной борьбе. Высокая и массовая литература.

Диахронический подход к литературе. Классификация литературных фактов в диахроническом аспекте. Проблема литературной изменчивости. Понятия влияния, заимствования, интертекстуальности. Понятия литературной группы, школы, течения, направления, стиля (в широком значении термина как стиля эпохи), художественного метода. Относительность перечисленных понятий. Необходимость теоретических оснований для исто- рико-литературной периодизации.

3.2. Литературоведческие школы ХIХ-ХХ вв.

Культурно-историческая школа. Русский формализм. Социологические школы в литературоведении. Структурализм во Франции и СССР.

Постструктурализм и деконструкция. Целостный анализ литературного произведения в связи с проблемой метода.

Раздел II. Теория литературы как одна из научных основ читательской деятельности

Теория литературы – одна из научных основ читательской деятельности. Понятие читательской деятельности. Основные способы работы с текстом.

Современная система формирования читательской самостоятельности младших школьников. Принципы организации читательской деятельности учащихся начальных классов. Критерии отбора учебного материала для чтения и литературного образования детей младшего школьного возраста.

Моделирование фрагментов организации читательской деятельности младших школьников. Использование смежных видов искусства в процессе обучения детей работе с книгой (живописные и графические иллюстрации).

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА Общий бюджет времени

2. Литературное произведение как художественное целое.

Раздел II. Теория литературы как одна из научных основ читательской деятельности