литературоведение 1 курс
.pdf1.Имя персонажа («говорящее»; поэтичное или простонародное; исторические и литературные аналогии на уровне имен; прозвище; отсутствие имени).
2.Портрет персонажа (подробный или краткий; психологический или со- циально-характерный; элементы шаржа, гротеска; приемы овеществления, анимализации и др.).
3.Речь персонажа (сложность синтаксиса; богатство словарного запаса, образность речи, частотность употребления тропов, пословиц, поговорок, цитат; ритм речи, наличие или отсутствие восклицаний, риторических вопросов).
4.Бытовые детали (описание предметного мира как средство раскрытия характера или средство социальной характеристики героя; отсутствие изображения предметного мира).
5.Введение в повествование образов животных.
6.Пейзаж (выражение минутного настроения героя; средство раскрытия характера и др.).
7.Место героя в системе персонажей.
8.Экспозиция героя (информация о его прошлом, о становлении его характера).
9.Степень участия героя в конфликте. Поступки и их мотивы.
10.Сны персонажа.
11.Упоминания о книгах, которые читает герой.
12.Символы (условные знаки, в которых сконцентрирован основной смысл образа).
13.Авторское сопоставление героя с историческим лицом или персонажем другого автора.
14.Авторская характеристика героя.
15.Характеристика героя другими персонажами.
16.Мнение персонажа о самом себе.
17.Эпиграф как характеристика персонажа.
18.Название произведения как характеристика персонажа.
19.Для чего автор создал этот образ?
Система конфликтов
1.Перечислите конфликты в данном произведении и выделите конфликты подлинные и мнимые.
2.Определите характер конфликтов:
а) экономические, б) социальные, в) этические,
г) психологические, д) философские, е) политические,
ж) эстетические и т.д.
3.Укажите жизненную основу конфликтов в данном произведении.
4.Выявите основной конфликт и аргументируйте свое решение.
5.Определите особенности экспозиции как подготовки к возникновению конфликта.
6.Укажите моменты завязки, кульминации и развязки конфликта.
7.Оцените степень актуальности конфликта для времени создания произведения.
Сюжет и его композиция
1.Определите основу сюжета данного произведения.
2.Выделите основные сюжетные линии.
3.Выделите побочные сюжетные линии, осложняющие развитие сюжета.
4.Определите экспозицию, завязку, эпизоды развития действия, кульминацию, развязку и эпилог.
5.Как раскрываются характеры героев в сюжете?
6.Выступает ли сюжет средством раскрытия проблемы?
7.Каковы особенности композиции сюжета? Сопоставьте сюжет и фабу-
лу.
8.Осложнена ли композиция сюжета включением пролога, лирических отступлений, вставных рассказов или обрамления?
Композиционное построение произведения
1.Определите жанр произведения.
2.Охарактеризуйте состав произведения (сколько в нем частей, какие это части).
3.Опишите соотношение частей друг с другом, включая определение количества, характера и соотношения друг с другом разных планов повествования.
4.Соответствует ли композиция произведения авторским задачам?
5.Как соотносятся сюжетные линии с прологом, лирическими отступлениями, вставными рассказами, обрамлением? Какова роль внесюжетных элементов в раскрытии авторского замысла?
6.Укажите особые композиционные приемы (принцип «зеркальности», кольцевую структуру) и определите их значение.
Хронотоп произведения
1.Опишите особенности художественного пространства (топологии).
2.Охарактеризуйте особенности художественного времени (хронологии).
3.Определите тип хронотопа-доминанты.
4.Перечислите другие хронотопические ценности, входящие в хронотоп.
5.Какова взаимосвязь времени и пространства в произведении?
6.Какова взаимосвязь между хронотопом и характером (типом) героя?
7.Составьте карту художественного мира произведения (карту путешествий героя).
Язык литературного произведения
1.Выделите и охарактеризуйте использованные в произведении поэтиче-
ские приемы (тропы: эпитеты, сравнения, метафоры, метонимии, гиперболы, литоты, оксюмороны и др.).
2.Выделите и охарактеризуйте использованные в произведении лексические ресурсы художественной речи (общеупотребительная лексика, устаревшие слова и неологизмы, диалектизмы, профессионализмы, варваризмы, макаронизмы, жаргонизмы и др.).
3.Выделите и охарактеризуйте использованные в произведении поэтические фигуры (повтор, антитеза, инверсия, эллипс, параллелизм, риторический вопрос, обращение и восклицание).
4.Выделите и охарактеризуйте синтаксические и мелодические особенности произведения.
5.Обусловлен ли выбор изобразительно-выразительных средств для раскрытия идеи произведения?
Родовидовая и жанровая специфика произведения
1.Определите родовую принадлежность произведения.
2.Определите вид произведения.
3.Укажите жанр произведения.
4.Используется ли в произведении родовидовой или жанровый синтез?
Идейный мир
1.Укажите авторские оценки (активное авторское избирательнопристрастное отношение к изображенному).
2.Опишите авторский идеал (представления писателя об идеальной личности и высшей норме человеческих отношений).
3.Каково идейно-эмоциональное отношение автора к герою (героям)?
4.Какова идейно-эмоциональная ориентация героя (героев)?
5.Сформулируйте художественную идею произведения.
6.Каков пафос произведения?
Черты литературного направления в произведении
1. Укажите основные черты данного направления:
а) концепцию личности; приемы и средства типизации персонажа; б) особенности взаимоотношений героя и среды; приемы и средства типизации среды; в) конфликты, характерные для данного направления;
г) жанры, характерные для данного направления; д) особенности стиля.
2.Какие черты произведения свидетельствуют о его принадлежности данному направлению?
3.Встречаются ли в произведении черты, свойственные другим направлениям? Охарактеризуйте их.
4.Каково место произведения в творчестве автора и в литературном процессе?
Алгоритм анализа лирического произведения
История создания
1.Укажите дату написания стихотворения.
2.Приведите реально-биографический и фактический комментарий.
Жанровое своеобразие Идейное содержание
1.Укажите ведущую тему.
2.Сформулируйте основную мысль.
3.Определите эмоциональную окраску выраженных в стихотворении чувств в их динамике или статике.
4.Сопоставьте внешнее впечатление, побудившее автора к созданию стихотворения, и внутреннюю реакцию автора на него.
5.Какие интонации – общественные или личные – преобладают в стихотворении?
Структура стихотворения
1.Сопоставьте основные словесные образы в стихотворении: а) по сходству; б) по контрасту; в) по смежности; г) по ассоциации.
2.Проанализируйте поэтические приемы, используемые автором (эпитет, сравнение, метафора, метонимия, гипербола, литота, ирония, оксюморон, сарказм, перифраза, аллегория, символ).
3.Проанализируйте лексические ресурсы, используемые автором (общеупотребительная лексика, архаизмы, историзмы, неологизмы, диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы, вульгаризмы, варваризмы, макароническая речь).
4.Укажите речевые особенности произведения в плане поэтических фигур (повтор, антитеза, инверсия, эллипс, параллелизм, риторический вопрос, обращение и восклицание).
5.Определите основные особенности ритмики:
а) система стихосложения: силлабика, силлабо-тоника, тоника; б) для силлабо-тоники: ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест; наличие пиррихиев и спондеев; в) для тоники: дольник, тактовик, ударник.
6.Проанализируйте звуковую организацию стихотворения на уровне
рифмы:
а) по месту: мужская, женская, дактилическая, гипердактилическая; б) по точности созвучия: точная – неточная, богатая – бедная, простая – составная, каламбурная;
в) способы рифмовки: парная, перекрестная, кольцевая, смешанная (составьте формулу рифмовки).
7.Укажите особенности строфики (двустишие, трехстишие, пятистишие, катрен, секстина, септима, октава, сонет, онегинская строфа).
8.Укажите виды звуковой инструментовки, которыми пользуется автор (эвфония, аллитерация, ассонанс, звукопись, звукоподражание и др.).
Черты литературного направления в произведении
1.Укажите основные черты данного направления:
а) концепцию личности; приемы и средства типизации персонажа; б) особенности взаимоотношений героя и среды; приемы и средства типизации среды; в) конфликты, характерные для данного направления;
г) жанры, характерные для данного направления; д) особенности стиля.
2.Какие черты произведения свидетельствуют о его принадлежности данному направлению?
3.Встречаются ли в произведении черты, свойственные другим направлениям? Охарактеризуйте их.
4.Каково место произведения в творчестве автора и в литературном процессе?
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Учебная практика по курсу «Теория литературы и практика читательской деятельности» – составная часть педагогической практики по русскому языку и литературному чтению.
Цели и задачи учебной практики, организация и проведение – см. ма-
териалы по педагогической практике по русскому языку и литературному чтению.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ:
Анализ разных жанров УНТ и художественной литературы в детской аудитории
Карамзин Н.М. Прекрасная царевна и счастливый карла.
Жуковский В.А. Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, Кощеевой дочери.
Жуковский В.А. Три пояса.
Пушкин А.С. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.
Пушкин А.С. Сказка о рыбаке и рыбке Пушкин А.С. Сказка о золотом петушке. Ершов П.П. Конек-горбунок.
Погорельский А. Черная курица, или Подземные жители. Одоевский В.Ф. Мороз Иванович.
Одоевский В.Ф. Пестрые сказки Лермонтов М.Ю. Ашик-Кериб. Аксаков С.Т. Аленький цветочек.
Гаршин В.М. Attalea princeps.
Гаршин В.М. Лягушка-путешественница. Куприн А.И. Синяя звезда.
Телешов Н.Д. Белая цапля. Телешов Н.Д. Крупеничка. Телешов Н.Д. Цветок папоротника. Вересаев В.В. Звезда.
Бажов П.П. Горный мастер. Бажов П.П. Каменный цветок. Бажов П.П. Серебряное копытце.
Толстой А.Н. Золотой ключик, или Приключения Буратино. Олеша Ю. Три толстяка.
Маршак С. Двенадцать месяцев.
Волков А.М. Волшебник Изумрудного города. Шварц Е. Тень.
Шварц Е. Дракон.
Шварц Е. Обыкновенное чудо. Шукшин В. До третьих петухов. Успенский Э. Вниз по волшебной реке. Успенский Э. Дядя Федор, пес и кот.
Требования к отчету и формы контроля
Программа занятий по избранной теме детской литературы. Конспекты уроков по литературному чтению.
Разработки внеклассных и внешкольных мероприятий.
Наглядные пособия по темам уроков литературного чтения и внеклассным мероприятиям.
Рекомендуемая литература
Милюгина Е.Г. Введение в литературоведение: Учеб. пособие. Тверь, 2001. 136 с. (раздел «Алгоритмы анализа литературного произведения»)
Милюгина Е.Г. Литературоведение в терминах и понятиях: Пособие для студентов и абитуриентов. Тверь, 2004. 44 с. (раздел «Алгоритмы анализа литературного произведения»)
Милюгина Е.Г. Основы литературоведения: Интернет-учебник. Тверь, 2001 (раздел «Алгоритмы анализа литературного произведения»)
Милюгина Е.Г. Русская народная сказка в круге детского чтения. Тверь, 2001
Милюгина Е.Г. Методические приемы работы со сказкой в начальной школе: Интернет-учебник. Тверь, 2001. 6,5 п.л. № ОФАП – 1827. № госрегистрации – 50200200013 (программирование Ю.Н. Крылова и Л.Г. Харьковой).
Горшкова С.Е., Корпусова Ю.А., Мещерякова Л.Я. Детские писатели – для младшего школьника: обзор программ литературного чтения. Тверь,
2001.
Альтернативные программы по русскому языку в начальной школе: уч.-метод. материалы. / Сост. Ю.А. Корпусова. Тверь, 2001.
ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ
1.Изучение кумулятивной сказки на уроках литературного чтения в начальной школе.
2.Изучение сказки о животных на уроках литературного чтения в начальной школе.
3.Изучение бытовой сказки на уроках литературного чтения в начальной школе.
4.Изучение волшебной сказки на уроках литературного чтения в начальной школе.
5.Интеллектуально-творческие игры на материале кумулятивной сказки на уроках литературного чтения в начальной школе.
6.Интеллектуально-творческие игры на материале сказки о животных на уроках литературного чтения в начальной школе.
7.Интеллектуально-творческие игры на материале волшебной сказки на уроках литературного чтения в начальной школе.
8.Малые нелирические жанры фольклора (пословицы, поговорки, загадки) на уроках литературного чтения в начальной школе.
9.Жанры детского фольклора на уроках литературного чтения в начальной школе.
10.Тверской детский фольклор на уроках литературного чтения в начальной школе.
11.Тверские пословицы и поговорки на уроках литературного чтения
вначальной школе.
12.Тверские загадки на уроках литературного чтения в начальной
школе.
13.Тверские сказки в круге детского чтения.
14.Сказки А.С. Пушкина в круге детского чтения.
15.Сказки В.Ф. Одоевского в круге детского чтения.
16.Сказки В.А. Жуковского в круге детского чтения.
17.Сказки К.И. Чуковского в круге детского чтения.
18.Сказки Ш. Перро в круге детского чтения.
19.Сказки Я. и В. Гримм в круге детского чтения.
20.Сказки Г.Х. Андерсена в круге детского чтения.
21.Работа над жанром рассказа на уроках литературного чтения в начальной школе.
22.Работа над лирическим текстом на уроках литературного чтения в начальной школе.
23.Игровая лирика в круге детского чтения.
24.Интеллектуально-творческие задания на материале лирики на уроках литературного чтения в начальной школе.
Специальная литература для подготовки рефератов, курсовых и дипломных работ
1.Абелюк Е.С. Миф или сказка? М., 1995.
2.Аникин В.П. Русская народная сказка. М., 1977; 1984.
3.Аникин В.П. Русский фольклор. М., 1987.
4.Афанасьев А.Н. Древо жизни. М., 1982.
5.Афанасьев А.Н. Народные русские сказки: В 3 т. М., 1957.
6.Бахтина В.А. Время в волшебной сказке // Проблемы фольклора. М.,
1975.
7.Бахтина В.А. Пространственные представления в волшебной сказке // Фольклор народов РСФСР. Уфа, 1974. Вып. 1.
8.Бахтина В.А. Эстетическая функция сказочной фантастики. Наблюдения над русской народной сказкой о животных. Саратов, 1972.
9.Бибко Н.С. Изучение сказок смешанного (переходного) типа // НШ.
1990. № 3.
10.Бибко Н.С. Изучение сказок, помещенных в разделе «Устное народное творчество» // НШ. 1987. № 5.
11.Бибко Н.С. Работа над выразительностью речи и чтения при формировании умения читать сказки // НШ. 1991. № 12.
12.Бибко Н.С. Сказка приходит на урок // НШ. 1996. № 9. 13.Ведерникова Н.М. Русская народная сказка. М., 1975.
14.Веселова Т.С. Художественно-творческая деятельность учащихся в процессе изучения сказки // Дет. лит. 1984. № 3.
15.Веселовский А.Н. Поэтика сюжетов // Историческая поэтика. Л., 1940. 16.Восточнославянские волшебные сказки / Под ред. Т.В. Зуевой. М., 1992. 17.Гачев Г. Национальные образы мира. Космо-Психо-Логос. М., 1995. 18.Герасимова Н.М. Пространственно-временные формулы русской вол-
шебной сказки // Русский фольклор. М.-Л., 1978. Вып. 18.
19.Давыдова О.А. О ковре-самолете, скатерти-самобранке, гусляхсамогудах и других сказочных диковинках // Русская речь. 1985. № 5.
20.Дмитриева Т.Г. Словесный костюм сказки «Царевна-лягушка» // Русская речь. 1987. № 6.
21.Елеонская Е.Н. Сказка, заговор и колдовство в России. М., 1994. 22.Зарубежные писатели: Биобиблиографический словарь: В 2 ч. / Под ред.
Н.П. Михальской. М., 1997.
23.Иванов Н.Н., Мельникова Н.И. Литературоведческий аспект методики чтения на материале фольклорных жанров // НШ. 1994. № 3.
24.Калугин В. Реальность сказочной выдумки // Дет. лит. 1980. № 10. 25.Костюхин Е. А. Типы и формы животного эпоса. М., 1987.
26.Кочинева О.К. Лингвистический эксперимент на уроках русского языка и литературы // Совершенствование методов обучения русскому языку. М., 1981.
27.Лаврентьева Л.С. Символические функции еды в обрядах // Фольклор и этнография. Л., 1977.
28.Ленц Фр. Образный язык народных сказок. М., 1995.
29.Лихачев Д.С. Замкнутое время сказки // Лихачев Д. С. Поэтика древнерусской литературы. Л., 1967.
30.Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. М., 1991. 31.Львов М.Р. Школа творческого мышления. М., 1993.
32.Медриш Д.Н. Слово и событие в русской волшебной сказке // Русский фольклор. М.-Л., 1974. Вып. 14.
33.Мелетинский Е.М. Герой волшебной сказки. Происхождение образа. М., 1958.
34.Мелетинский Е.М. Поэтика мифа. М., 1976. 35.Мифологический словарь / Гл. ред. Е.М. Мелетинский. М., 1991.
36.Мифы народов мира: Энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. С.А. Токарев. М.,
1980.
37.Народные русские сказки из сборника А.Н. Афанасьева. М., 1982. 38.Новиков Н.В. Образы восточнославянской волшебной сказки. Л., 1974. 39.Новицкая М.Ю. Народоведение в школе // НШ. 1993. № 7; 1994. № 7;
1994. № 12.
40.Ноев ковчег / Сост. Э.И. Иванова. М., 1993. 41.Померанцева Э.В. Русская народная сказка. М., 1963. 42.Померанцева Э.В. Судьбы русской сказки. М., 1965.
43.Похлебкин В.В. Словарь международной символики и эмблематики. М.,
1994.
44.Почтовалов Н.П. Пейзаж в русской волшебной сказке // Филол. науки. 1985. № 3.
45.Прозаические жанры русского фольклора / Сост. В.М. Морохин. М., 1977.
46.Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. Л., 1986. 47.Пропп В.Я. Морфология сказки. М., 1969.
48.Пропп В.Я. Поэтика фольклора. М., 1998. 49.Пропп В.Я. Проблемы комизма и смеха. М., 1976. 50.Пропп В.Я. Русская сказка. Л., 1984.
51.Пропп В.Я. Фольклор и действительность. М., 1976. 52.Путешествие в сказку / Сост. Э.В. Степанченко. М., 1993. 53.Родари Дж. Грамматика фантазии. М., 1978.
54.Рошияну Н. Традиционные формулы сказки. М., 1974.
55.Русская волшебная сказка: Антология / Под ред. К.Е. Кореповой. М.,
1992.
56.Русские детские писатели ХХ века: Биобиблиографический словарь. М.,
1997.
57.Русские народные сказки / Ред. О. Жданова. М., 1993. 58.Русские народные сказки / Сост. В.П. Аникин. М., 1992.