Английский язык (для зо) / умк_Славинская_Англ.яз_заоч._184-4

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования «Полоцкий государственный университет»

Л. Н. СЛАВИНСКАЯ Т. М. КОРОЛЁВА Т. А. ИГУМНОВА

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

для студентов заочной формы обучения гуманитарных и технических специальностей

Новополоцк

ПГУ

2011

УДК 811.111(075.8)

ББК 81.432.1Англ С47

Рекомендован к изданию методической комиссией спортивно-педагогического факультета

в качестве учебно-методического комплекса (протокол № 9 от 24.06.2010)

РЕЦЕНЗЕНТЫ:

учителя высшей категории УО «Новополоцкая государственная общеобразовательная гимназия» Г. В. КАРНИЦКАЯ,

Н. Г. ВОРОБЬЁВА, В. А. ЛАЗАРЕНКО;

старший преподаватель кафедры иностранных языков УО «Полоцкий государственный университет» Т. М. КОТЕНКОВА

Славинская, Л. Н.

С47 Английский язык : учеб.-метод. комплекс / Л. Н. Славинская, Т. М. Ко- ролёва, Т. А. Игумнова. – Новополоцк : ПГУ, 2011. – 300 с.

ISBN 978-985-531-184-4.

Состоит из трёх частей, каждая из которых освещает грамматический мате- риал для выполнения определённой контрольной работы студентами заочного отделения неязыковых специальностей.

Направлен на развитие автоматизированного навыка опознавания и пони- мания грамматических структур. Может использоваться как для работы в ауди- тории, так и для самостоятельной работы студентов заочного факультета.

2

ПРЕДИСЛОВИЕ

В настоящее время происходит процесс реформирования системы образования в высшей школе, и одной из актуальных проблем является создание такой системы обучения, которая бы обеспечивала образовательные потребности каждого студента в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Для решения этой про- блемы необходимо кардинально изменить парадигму обучаемого и обучающего в учеб- ном процессе. Организация деятельности для эффективного обучения должна быть та- кой, при которой студент сам оперирует учебным содержанием и только в этом случае оно усваивается осознанно прочно. На этой парадигме и основывается разработка учеб- но-методического комплекса с применением технологии модульного обучения, которая интегрирует в себе многие прогрессивные идеи, накопленные в педагогической теории и практике. Его суть состоит в том, что студент должен учиться сам, а преподаватель – осуществлять управление его учением, т.е. мотивировать, организовывать, координиро- вать, консультировать, контролировать.

При модульном обучении на самостоятельную работу (которой на сегодняшний день уделяется повышенное внимание) отводится максимальное время. Студент учится целеполаганию, планированию, организации, самоконтролю и самооценке. Это даёт ему возможность осознать себя в учебной деятельности, самому определить уровень освоения знаний, увидеть пробелы в своих знаниях и умениях. Комфортный темп рабо- ты обучаемого, определение им своих возможностей, гибкое построение содержания обучения, интеграция различных его видов и форм, достижение высокого уровня ко- нечных результатов – эти принципиальные отличия от других систем обучения говорят в пользу такого вида обучения как модульное. Преподаватель управляет учебно-позна- вательной деятельностью обучаемых как через модули, так и непосредственно.

Учебный модуль – сердцевина модульного обучения – включает в себя закон- ченный блок информации, целевую программу действий ученика и рекомендации пре- подавателя по ее успешной реализации. Модульная технология обеспечивает индиви- дуализацию обучения: по содержанию обучения, по темпу усвоения, по уровню само- стоятельности, по методам и способам учения, по способам контроля и самоконтроля. Наличие модулей с печатной основой позволяет преподавателю индивидуализировать работу с отдельными студентами. Следовательно, отсутствует проблема индивидуаль- ного консультирования, дозированной помощи студентам.

Создание УМК, в основе которого лежит применение технологии модульного обучения, предполагает разработку модульной программы, которая состоит из комп- лексной дидактической цели и совокупности модулей, обеспечивающих достижение этой цели. Исходя из этого, авторы попытались разработать целостную систему взаи- мосвязанных между собой компонентов по дисциплине «Английский язык», чтобы достичь основной цели обучения иностранному языку на неязыковом факультете – формирования иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, по- зволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и меж- личностного общения.

3

ВВЕДЕНИЕ

Настоящее пособие предназначено для студентов заочной формы обучения как гуманитарных, так и технических специальностей универси- тета, продолжающих изучение английского языка на базе средней школы. Оно составлено в соответствии с требованиями действующей «Типовой программы по английскому языку» высших учебных заведений (факульте- тов) неязыковых специальностей, которая определяет главную цель обуче- ния как «формирование умения самостоятельно читать литературу по спе- циальности с целью извлечения информации из иноязычных источников».

Пособие рассчитано на полный курс обучения в вузе на заочном от- делении. Оно представляет собой учебный комплекс, систематизирующий изучаемый материал как по основным языковым аспектам (грамматика, лексика), так и по видам речевой Деятельности (чтение, говорение, пись- мо). Объём материала представляется достаточным и необходимым для достижения главной цели: овладения микроязыком специальности. Этой же цели подчинены структура и содержание пособия.

Пособие состоит из трех модулей, каждый из которых направлен на изложение, отработку и закрепление знаний грамматических явлений, тре- буемых для успешного выполнения соответствующей контрольной рабо- ты. Каждый модуль состоит из грамматического справочника, трениро- вочных упражнений и текстов для закрепления грамматического материала по модулю. В свою очередь каждый модуль подразделяется на элементы, которые тематически связаны с грамматическими явлениями соответству- ющей контрольной работы. Грамматический курс включает в себя теоре- тический материал по всем темам, предусмотренным программой, а также практическую часть – систему тренировочных упражнений.

В теоретической части используются общеупотребительные слова школьного минимума, что снижает дополнительные трудности усвоения грамматического материала.

Рассмотрение каждого грамматического явления предваряется крат- кой теоретической информацией, где в сжатом виде излагаются основные грамматические сведения, которые необходимы для выполнения после- дующих упражнений. При этом авторы не ставили своей целью полное ос- вещение всего грамматического материала, так как обучающиеся могут пользоваться и другими теоретическими пособиями по грамматике англий- ского языка.

4

Материал внутри элементов расположен по принципу нарастания трудностей. Задания для самостоятельной работы, которые выполняются на заключительном этапе, позволяют определить уровень усвоения обуча- ющимися теоретического материала, умение использовать полученные грамматические знания, а также степень практического владения данным грамматическим явлением.

Вкаждом модуле содержатся разнообразные упражнения. Большин- ство из них носит тестовый характер, что обеспечивает интерес при их выполнении и возможность самопроверки (многие из них имеют ключи). Особое внимание уделяется усвоению наиболее частотных словообразова- тельных моделей и выработке лингвистической догадки при переводе терминологических словосочетаний с интернациональными словами.

Особое внимание уделяется работе, преследующей цель извлечения из текста необходимой информации.

Взадачу авторов входило создание учебно-методического комплек- са, направленного на практическое освоение английской грамматики, однако, в некоторые разделы вошли и упражнения аналитического ха- рактера, необходимые для лучшего осмысления обучающимися грам- матических явлений.

Особенностью данного пособия является то, что авторы уделили осо- бое внимание именно тем разделам грамматики, знание которых является необходимым для выполнения контрольных работ.

5

РАБОЧАЯ ПРОГАММА

Модульная структура курса английский язык для студентов заочной формы обучения (I – III семестры)

6

7

МОДУЛЬ 1

Модуль 1. Контрольная работа № 1

УЭ-1

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (THE NOUN)

1. Категория числа существительных

A

Большинство исчисляемых существительных в английском языке имеют два числа: единственное и множественное.

Множественное число большинства существительных образуется путем добавления к форме единственного числа окончания -s или -es (после s, ss, х, ch, о): day – days, hero – heroes. Окончание -s(-es) произ-

носится как [z] после гласных и звонких согласных (door [dɔ:z], walls [wɔ:lz]),

как [s] после глухих согласных (shops [∫ɔps], states [steıts] и как [ız] после

шипящих и свистящих (speeches [spi:t∫ız], boxes [bɔksiz]).

Имена существительные, оканчивающиеся на -у с предшествующей согласной, принимают окончание -es, причем -у меняется на -i: city – cities, factory – factories. Если буква -у стоит после гласной, то множественное число образуется по общему правилу путем прибавления -s: toy – toys,

key – keys.

8

Имена существительные, оканчивающиеся в единственном числе на -f, образуют множественное число путем изменения -f на -v и прибавления окончания -es: leaf – leaves, wolf – wolves, wife – wives.

Однако некоторые существительные, оканчивающиеся на -f и -fe, об- разуют множественное число только путем прибавления окончания -s:

Неисчисляемые существительные обычно употребляются только в един- ственном числе: iron – железо, sugar – сахар, love – любовь, hair – волосы, money – деньги, advice – совет, information – информация, progress – успех, knowledge – знания, news – новость, peace – мир, fruit – фрукты, series –

серия, серии.

Названия парных предметов употребляются только во множествен-

ном числе: glasses/spectacles – очки, trousers – брюки, scissors – ножницы, shorts – шорты.

9

Существительные goods – товары, contents – содержание, clothes – одежда, riches – богатство, wages – заработная плата употребляются только во множественном числе.

Собирательные существительные, обозначающие группу как единое целое, согласуются с глаголом в форме единственного числа. Если же та- кие существительные обозначают отдельных представителей группы, то глагол-сказуемое употребляется в форме множественного числа:

Собирательные существительные people – люди, police – полиция, cattle – скот всегда употребляются с глаголом только во множественном числе.

В

Тренировочные упражнения

1. Напишите следующие существительные во множественном числе и прочитайте их.

pencil, map, wall, window, door, shop, week, friend, girl, clock, pen, street, river, plate, fork, spoon, lamp, hat, coat, town;

dress, watch, glass, bus, match, mass, bench, fox, bush, branch, speech, dish, language, place, bridge, rose, case;

party, army, country, colony, play, key, toy, day, way, family, dictionary, story, copy, laboratory, journey, library, university, faculty, ministry;

leaf, life, thief, shelf, wife, half, loaf;

man, woman, child, tooth, foot, goose, mouse.

10