Методика проведения занятий по дисциплине «Уголовный процесс» и формирование общекультурных и профессиональных компетенций бакалавра юриспруденции (пример)

Тема занятия:«Следственные действия»;

Вид занятия:практическое занятие.

Для изучения темы «Следственные действия» студентам необходимы знания, умения и компетенции, полученные ими в результате изучения таких дисциплин как: теория государства и права; логика; правоохранительные органы; юридическая психология; уголовное право; криминалистика; прокурорский надзор.

Планируемый образовательный результат занятия выражается в том, что в итоге освоения темы, у обучающегося формируются следующие компетенции:

Общекультурные компетенции (ОК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);

способен добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста при производстве следственных действий (ОК-2);

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию доказательственной информации, полученной в результате следственных мероприятий, а также постановке цели производства и выбору путей ее достижения (ОК-3);

способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, в частности при производстве осмотра, обыска и т.п. (ОК-4);

обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);

имеет нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и закону (ОК-6);

стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7);

способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9); Профессиональные компетенции (ПК):

способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2);

способен принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом (ПК-4);

способен применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности (ПК-5);

способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства, необходимые и достаточные для производства того или иного следственного действия (ПК-6);

владеет навыками подготовки протоколов осмотра места происшествия, обыска и других следственных действий (ПК-7);

способен уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина в рамках реализации гарантий при производстве отдельных следственных действий (ПК-9);

способен осуществлять предупреждение правонарушений, выявлять и устранять причины и условия, способствующие их совершению (ПК-11);

способен правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации (ПК-13);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

понятие, виды и значение следственных действий, особенности их производства, а также характерные признаки, отличающих их от оперативно-розыскных мероприятий.

сущность и содержание гарантий прав и свобод личности при производстве следственных действий.

Уметь:

оперировать юридическими понятиями и категориями уголовно-процессуального права в области производства следственных действий; толковать и применять законы и другие нормативные пра­вовые акты; обеспечивать соблюдение законодательства в деятельности государственных органов, физических и юридических лиц;

юридически правильно квалифицировать факты и обстоя­тельства, необходимые для осуществления следственных мероприятий в уголовном процессе;

составлять протоколы следственных действий, а также иные документы, способствующие организации и проведению данного рода мероприятий;

принимать правовые решения и совершать иные юридические действия в точном соответствии с законом;

вскрывать и устанавливать факты правонарушений, опреде­лять меры ответственности и наказания виновных; предпринимать необходимые меры к восстановлению нарушенных прав;

применять теоретические знания, уголовно-процессуальное законодательство и судебную практику в конкретных ситуациях;

систематически повышать свою профессиональную квалифи­кацию, изучать законодательство и практику его применения, ориентироваться в специальной литературе.

Владеть:

юридической терминологией;

навыками работы с правовыми актами;

навыками: анализа различных правовых явлений, юридических фактов, правовых норм и правовых отношений, являющихся объектами профессиональной деятельности; анализа правоприменительной и правоохранительной практики; разрешения правовых проблем и коллизий; реализации норм материального и процессуального права; принятия необходимых мер защиты прав человека и гражданина;

навыками применения технико-криминалистических средств и методов обнаружения, фиксации и изъятия следов и вещественных доказательств; методикой квалификации и разграничения различных видов преступлений;

чувством профессионального долга, безусловным приоритетом в служебной деятельности таких ценностей как права и свободы, законные интересы граждан, законность и дисциплина.

Общее количество часов, отводимое на тему «Следственные действия» – 4 часа. В рамках первого занятия по данной теме (2 часа) студентам предлагается подготовка первых 4 вопросов.

Первая полупара – 45 минут.В начале занятия преподаватель проверяет посещаемость студентов. Далее им освещается тема занятия, после чего он переходит к непосредственному рассмотрению вопросов, опросу студентов.

После изложения первого вопроса («Понятие, значение и система следственных действий. Гарантии прав личности при производстве следственных действий») преподаватель разделяет студентов на группы, которым необходимо обозначить отдельные проблемы реализации гарантий прав личности при производстве следственных действий. Суть метода заключается в том, что для обсуждения конкретной проблемы собирается группа студентов, которая делится на две подгруппы: генераторы идей и критики. Генераторы идей высказывают отдельные проблемы, связанные с реализацией гарантий при производстве следственных действий, которые приходят им в голову. Затем критики анализируют, оценивают, синтезируют предложенные идеи, и возможно предлагают отдельные способы решения проблемы. Основные принципы метода: не критиковать – можно высказывать любую мысль без опасения, что она будет признана неудачной; стимулировать любую инициативу, причем, чем страннее кажется идея, тем лучше; стремиться к наибольшему количеству идей; разрешается изменять, комбинировать, улучшать предложенные идеи (свои и чужие).

По завершению ситуации преподаватель переходит к обсуждению второго вопроса («Порядок и условия производства осмотра, освидетельствования»). После изложения вопроса студентам предлагается выступить с научным сообщением (докладом) по заявленному вопросу, заранее предложенным преподавателем или подготовленным студентом самостоятельно по наиболее спорным моментам в рамках производства осмотра и освидетельствования. Работа должна включать не только теоретические положения, но и обязательно материалы судебной практики. Такая форма самостоятельной работы студента помогает ему более углубленно подойти к рассматриваемой проблеме исследования, а также научиться правильно и аргументированно излагать позиции, отстаивать отдельные аспекты вопроса, и возможно овладеть отдельными навыками ораторского искусства.

Вторая полупара – 45 минут.После изложения третьего вопроса практического занятия («Производство обыска, выемки»), преподаватель предлагает студентам ролевую игру. В этой игре отрабатывается тактика поведения, действий, выполнение функций и обязанностей конкретного лица в рамках производства обыска. Для проведения игры с исполнением роли разрабатывается модель-пьеса ситуации, между студентами распределяются роли с «обязательным содержанием», характеризующиеся различными интересами; в процессе их взаимодействия должно быть найдено компромиссное решение. В основе разыгрывания ролей всегда лежит конфликтная ситуация, например, обеим группам студентов заранее не известно, кто будет находиться в обыскиваемом помещении. Состав преступления студентами может быть выбран самостоятельно. В непосредственном начале производства обыска 1 подгруппе предлагается ситуация, когда в квартире нет лица, в отношении которого проводится обыск, а присутствуют только несовершеннолетние члены его семьи (например, родители находятся на даче); 2 подгруппе – такая же ситуация, но только в квартире находится вместо несовершеннолетнего – сосед по квартире, который якобы зашел по просьбе хозяина квартиры полить цветы, сам же хозяин находится за пределами региона. После преодоления конфликтной ситуации студентам предлагается выбрать 4-5 отдельных листочков на столе (заранее подготовленных преподавателем), на обратной стороне которых написаны предметы, обнаруженные в процессе обыска (например, нож с пятнами серо-бурового цвета; зонт; пуговица и т.п.). Обучающимся необходимо дать оценку обнаруженных предметов с точки зрения относимости, допустимости, достаточности и достоверности. По завершению оценки и производства следственного действия – подготовить проект протокола обыска. Студенты, не получившие роли, наблюдают за ходом игры и участвуют в ее заключительном анализе.

В рамках обсуждения вопроса «Наложение ареста на почтово-телеграфные отправления. Контроль и запись переговоров. Получение информации о соединениях между абонентами и (или) абонентскими устройствами» студентам предлагается произвести анализ решений судов, связанных с рассматриваемыми следственными действиями.

По завершению изучения вопросов преподавателем оглашаются результаты оценки занятия, и в частности, полученные студентами баллы за участие; обозначается вопросы следующего семинара.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ООП ВПО по направлению и профилю подготовки«Юриспруденция» - Гражданско-правовой

Составитель: ст.преп. Глущенко А.В.

Рецензент (ы):

1 Вид документа определяется преподавателем в зависимости от пройденной темы практического занятия

2Основные понятия учебной дисциплины указаны в глоссарии (прим. авт.в том числе в ст.5 УПК РФ)

3 Вариант деловой игры согласовывается с преподавателем.

4Все документы, должны быть подготовлены на примере одного и того же уголовного дела.

5Основные понятия учебной дисциплины указаны в глоссарии (прим. авт.в том числе в ст.5 УПК РФ)

2