2.2. Проверка домашнего задания

Главная цель этого этапа урока – выяснить, усвоен ли предыдущий материал, осмыслен ли он, нет ли затруднений у школьников. Одновременно осуществляется функция контроля, без чего некоторые учащиеся не выполняют или выполняют домашние задания нерегулярно, что ведет к пробелам в знаниях. Проверка может совмещаться с опросом детей, таким образом, идет и накопление оценок, что также стимулирует работу учеников.

Наименее эффективен прием проверки, когда учащиеся по цепочке читают текст домашнего упражнения и комментируют написанное. Класс отвлекается, так как задание не вызывает интереса, в результате в тетрадях остается немало неисправленных ошибок. Поэтому предпочтительнее активные приемы работы.

1. Вызванный к доске ученик выписывает по учебнику слова с пропущенными буквами из домашнего задания, а его тетрадь учитель берет для проверки. Одновременно класс выполняет другое задание учителя, а затем сверяет свою домашнюю работу с написанным на доске. В конце упражнения дети пишут в своих тетрадях: «Проверено».

2. Прием выборочной проверки: дети читают только слова или предложения на заданный случай из правила. Например: из домашнего упражнения назвать только те слова, в которых НЕ с прилагательными пишется слитно; или: прочитать предложения, в которых обращение стоит в середине фразы. Дети могут также диктовать из упражнения нужные случаи отвечающему у доски.

3. Проверка упражнения с помощью карточек. У школьников в конвертах есть карточки с буквами А, О, Е, И или знаками препинания. Учитель называет слова из домашнего упражнения, дети поднимают соответствующую карточку. Ошибки тут же объясняются.

4. Проверка по аналогии: в текст тренировочного упражнения учитель включает слова (предложения) из домашнего задания. Затем ученики находят аналогичные примеры в домашнем упражнении и сверяют написание.

5. Проверка упражнения по тетради соседа: вызванный берет его тетрадь, читает текст и объясняет, правильно ли написаны слова или расставлены знаки препинания, а класс участвует в проверке.

6. Самопроверка: учащиеся учатся проверять свои работы, сверяя их с образцом, помещенным на доске или экране. Так формируются навыки самоконтроля.

7. Взаимопроверка: дети меняются тетрадями, отмечают карандашом ошибки в работах друг друга, а под упражнением ставят свою фамилию. Полезно назначить консультантов из числа хороших учеников на каждый ряд.

8. Игра «Пишу, пока не ошибусь». Ученику, вызванному к доске, дети диктуют слова (предложения) из домашнего упражнения. Допустившего ошибку тут же заменяет другой.

9. Игра «Вратарь»: отвечающий должен быстро отбивать «мячи». Ему задают слова из домашнего упражнения, называя, в какой части слова следует объяснить орфограмму.

10. Игра «Цепочка»: учитель называет любое слово из домашнего задания, вызванный ученик объясняет его написание, а затем сам задает слово другому, тот – следующему и т.д.

11. «Продолжи ряд». Если в упражнении встретились слова на несколько правил, учитель до урока записывает по два слова с пропущенными буквами на 2-3 правила. Вызванному ученику надо вставить пропущенные буквы, а затем продолжить ряд словами из домашнего упражнения.

Например: 1. рож…, грач… 2. в альбом…, на территории…

12. Игра «Третий лишний»: в написанные слова надо вставить пропущенные буквы и назвать слово, которое пишется иначе, чем два других.

Например: 1. ра…крывать, ра…цветать, бе…вкусный

2. возр…ст, отр…слевой, р…сток

13. Вызванный ученик отвечает правило, иллюстрируя его примерами из домашнего задания. Может быть задан вопрос: что из материала параграфа отсутствует в упражнении?

14. Конструирование предложений заданной модели со словами из домашнего упражнения.

15. Конструирование предложений по схемам (например, с прямой речью) и ответы на вопрос: какие предложения в домашнем упражнении построены по такой же схеме?

16. Проверка домашнего задания с помощью диктанта.

17. Редактирование деформированного текста с речевыми или грамматическими недочетами; в текст включены слова или предложения на изучаемое правило.

18. Разгадывание кроссворда, в который включены слова из домашнего упражнения или на изучаемое правило. Вариант: диктант «Замени одним словом». Учитель читает определение слова, дети называют понятие и объясняют его написание.

19. Изложение-миниатюра, включающее слова или конструкции из домашнего задания.

20. Сочинение-миниатюра по опорным словам, взятым из домашнего задания.

Учитель может сам найти нестандартные способы организации работы с изучаемым материалом, чтобы заинтересовать и активизировать учащихся на данном этапе урока.