МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Пермский государственный педагогический университет»

Кафедра методики преподавания русского языка и литературы

Типы и структура уроков русского языка

Учебно-методическое пособие

Специальность 050301 – «Русский язык и литература»

Пермь

ПГПУ

2011

Р е ц е н з е н т :

Канд. филол. наук, доцент кафедры русского языка Л. В. Федорова

Авторы-составители: канд. пед. наук, доц. Е. А. Рябухина,

канд. пед. наук, доц. Л. С. Фоминых

Типы и структура уроков русского языка : учеб.-метод. пособие. Специальность 050301.65 – «Русский язык и литература» / Авт.-сост. Е. А. Рябухина, Л. С. Фоминых ; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2011. - с.

Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению «Педагогическое образование» профиль «Русский язык и литература». Рассматриваются типы и структура уроков по русскому языку; приводятся основные требования, предъявляемые к построению уроков русского языка разного типа, и образцы конспектов уроков как традиционного, так и развивающего типа.

Пособие адресовано студентам-филологам дневного и заочного отделений при изучении курса «Методика обучения русскому языку», а также во время педагогической практики.

Печатается по решению учебно-методического совета

Пермского государственного педагогического университета

© Рябухина Е. А., составление, 2011

© Фоминых Л. С., составление, 2011

© ГОУ ВПО «Пермский государственный

педагогический университет», 2011

СОДЕРЖАНИЕ

1. Типы уроков русского языка………………………………………………...…..4

2. Урок изучения нового………………………………………………………...….5

   0. 2.1. Методика построения традиционного урока изучения нового…………...5

   1. 2.2. Проверка домашнего задания…………………………………………….....9

   2. 2.3. Выбор метода обучения…………………………………………………....12

   3. 2.4. Обучение школьников способам применения правил…………………...14

   4. 2.5. Требования к системе упражнений……………………………………..…17

   5. 2.6. Подведение итогов урока……………………………………………….…19

   6. 2.7. Пример конспекта традиционного урока изучения нового………….…..21

   7. 2.8. Методика построения урока по технологии развивающего обучения.....24

   8. 2.9. Конспект урока изучения нового в системе развивающего обучения….27

3. Урок закрепления. Конспект урока закрепления………………………….… 31

4. Уроки повторения и обобщения изученного………………………………….35

1. Пример конспекта урока обобщения по грамматике………………….36

2. Пример конспекта урока обобщения по правописанию………………40

5. Урок контроля. Конспект урока контрольного опроса………………………43

6. Виды обучающих диктантов…………………………………………………...48

7. Список рекомендуемой литературы…………………………………………...52

1. Типы уроков русского языка

Процесс овладения языком происходит на уроках разного типа, а тип урока определяется этапом и характером работы над языковым материалом. В методике русского языка можно встретить разные классификации типов урока, но наиболее распространенной является следующая:

1. Урок изучения нового материала.

2. Урок закрепления.

3. Урок повторения и обобщения.

4. Урок контроля.

Специфика предмета «русский язык» такова, что, как правило, знакомство с новой темой включает в себя также и повторение, и первичное закрепление, и контроль, а нередко и элементы обобщения изученного. Поэтому урок изучения нового обычно представляет собой комбинацию перечисленных элементов. Это самый распространенный тип урока, обеспечивающий изучение программного материала.

В дидактике к любому типу урока предъявляются общие требования:

- урок должен быть обучающим (т.е. иметь познавательную цель);

- развивающим (школьники – активные участники процесса обучения; учатся сами добывать знания, творчески подходить к процессу обучения);

- воспитывающим (на уроках вместе с обучением происходит процесс воспитания будущих граждан).

В школьной практике тип и структура урока зависят также от системы обучения: традиционной или развивающей. Их особенности будут более подробно описаны в пособии.

В преподавании русского языка используется также немало новых форм нестандартного построения уроков. Так, при изучении нового материала это могут быть уроки взаимного обучения, когда класс делится на «учителей» и «учеников», материал объясняют сами учащиеся; мозговой штурм (коллективно открывается новое знание); новая тема предъявляется в виде дидактической сказки, инсценировки или декламации с музыкальным сопровождением и т.д.

При закреплении и углубленном повторении изученного возможны уроки-практикумы, уроки-исследования, семинары, конференции.

На этапе контроля используются игровые формы урока.