5. Урок контроля

Цель таких уроков – проверить и оценить усвоение изученной темы или раздела. Уроки могут проводиться как в устной, так и в письменной форме. Письменная проверка – это обычно контрольный диктант, который может сопровождаться грамматическим заданием (оно оценивается отдельно). За несколько дней до урока учитель выбирает текст диктанта и составляет грамматические задания. На уроках, предшествующих контрольной работе, организуется подготовка: повторяется материал, предупреждаются ошибки.

На уроке письменного контроля учитель сначала читает текст диктанта, чтобы познакомить детей с его содержанием. Затем текст диктуется по предложениям; в заключение преподаватель медленно читает текст по предложениям, чтобы дети успели проверить написанное. После этого класс приступает к выполнению грамматического задания, которое дается по вариантам и обычно включает три-четыре вопроса как теоретического, так и практического характера. Например: объяснение грамматических терминов, формулировку правил, грамматический разбор и т.п.

Возможен и другой вариант проведения уроков контроля. По заданию учителя дети дома готовят ответы на контрольные вопросы и задания, помещенные в учебнике. Учитель отбирает для устного опроса то, что считает наиболее важным; кроме того, он намечает, какие письменные задания будут выполнять школьники, чтобы проверить также навыки детей. Для быстрого опроса используются индивидуальные карточки, перфокарты, тесты. В конце урока обычно дается небольшая самостоятельная работа, чтобы в это время учитель мог подвести итоги, поставить оценки отвечающим. На таких уроках высокая плотность вопросов и заданий, в результате оценки могут получить 10-12 человек. У школьников также формируется чувство ответственности; развивается устная речь; происходит определенная систематизация изученного материала; идет накопление оценок; выявляются пробелы в подготовке учащихся.

Пример конспекта урока контрольного опроса

Тема: Причастие.

( 7 класс, учебник русского языка под ред. Н. М. Шанского)

Цели урока:

познавательная: проверить знания, умения и навыки по теме;

развивающая: развитие внимания, памяти, устной речи;

воспитательная: воспитание чувства ответственности за полученные знания.

План урока

1. Приветствие. Организация работы (5 мин.)

2. Ответы учащихся на каждой «станции» (30 мин.)

3. Подведение итогов, выставление оценок (5 мин.)

Ход урока

Приветствие. Сегодня мы проводим необычный урок-карусель по теме «Причастие». Отвечать будете по кругу. За каждым из пяти столов сидят консультанты. Вы подходите по одному, получаете задание, отвечаете и переходите к другому столу. Каждый должен пройти все 5 этапов и получить на них оценки, из которых затем будет выведена общая. Оценки ставятся в путевой лист, который вы заготовили дома.

1-я станция – Теоретическая. Дается тест, ученик пишет на листочке ответы. Можно заготовить два экземпляра, тогда отвечать могут одновременно два человека.

Тест

1. Причастие – это

а) особая форма глагола;

б) особая форма имени прилагательного;

в) особая форма существительного

2. Причастие совмещает в себе признаки

а) глагола и существительного;

б) существительного и прилагательного;

в) глагола и прилагательного.

3. Причастие обозначает

а) признак предмета;

б) признак предмета по действию;

в) действие предмета.

4. Причастие имеет время

а) настоящее и будущее;

б) прошедшее и настоящее;

в) будущее и прошедшее.

5. От прилагательного причастие получило признаки

а) падеж, род, спряжение;

б) род, число, падеж;

в) род, число, время.

6. Синтаксическая роль полных причастий:

а) обстоятельство;

б) дополнение;

в) определение.

7. Краткую форму имеют:

а) только действительные причастия;

б) только страдательные причастия;

в) все причастия.

8. Образуйте все возможные формы причастий от глагола развешивать.

2-я станция – Разрядная.

Ученик получает карточку и устно отвечает на вопрос: в каком словосочетании есть страдательное причастие?

а) на пестреющем лугу;

б) опавшие листья;

в) о движущемся предмете;

г) отнятая игрушка;

д) разлившаяся по небу заря.

Вариант карточки:

В каком словосочетании есть действительное причастие?

а) распиленное плотником бревно;

б) ведущая в парк дорожка;

в) написанная учеником заметка;

г) опрокинутое котенком блюдце;

д) пролетевший самолет.

3-я станция – Пунктуационная.

Устно расставить знаки препинания в данных предложениях и объяснить их.

1. В узкое оконце виднеется заросшее кустарником устье реки.

2. Путешественники свернули в сторону от реки разлившейся в этом месте особенно сильно.

3. Старожилы помнят такой же разлив случившийся десять лет назад.

4. Ветер клонит ветки росших по берегу ив.

4-я станция – Отрицательная.

Укажите номера словосочетаний, в которых НЕ пишется с причастиями раздельно.

1. (не)зависимый характер;

2. ответ еще (не)получен;

3. ничем (не)нарушаемая тишина;

4. (не)отправленная бандероль;

5. (не)замеченная мною ошибка.

5-я станция – Сообразительная. В перфокарте вставь пропущенные буквы Н или НН:

1. отреза…ый от своих отряд

2. стриже…ый наголо

3. ране…ый в ногу

4. переполне…ый вагон

5. броше…ый камень

6. припаркова…ое такси

7. груже…ая баржа

8. мороже…ая клюква

9. полирова…ая мебель

10. скопирова…ый текст.

После того как все ученики пройдут все станции и получат оценки, подводятся итоги: каждому ставится средний балл в журнал. Если в классе много учеников и за один урок невозможно спросить всех, то учитель может использовать два урока.

Уроки контроля наиболее богаты разнообразными игровыми и соревновательными формами. Это соревнования по рядам или командам; уроки-путешествия с преодолением препятствий (на планету «Имя существительное», например; по станциям-разрядам местоимений); день рождения той или иной части речи; турниры смекалистых; телемосты; зачеты; клуб знатоков; общественные смотры знаний с приглашением родителей или старшеклассников в роли судей или членов жюри; викторины; творческие отчеты; интервью; грамматический бой и т.д. Школьники могут принимать самое активное участие в подготовке таких уроков: подбирать вопросы и задания для опроса, выступать в роли учителя или консультанта, который отвечает за работу группы и отчитывается в конце урока, давая ей оценку.