II. Уроки формирования и совершенствования умений и навыков

Дидактические задачи:

- повторение и закрепление ранее усвоенных знаний;

- применение знаний на практике для углубления и расширения ранее усвоенных знаний;

- формирование новых умений и навыков;

- контроль за ходом изучения учебного материала и совершенствования знаний, умений и навыков.

Это уроки выполнения самостоятельных работ, лабораторных работ, практических работ, некоторые виды экскурсий, уроки-семинары.

Организация учебной деятельности:

- повторение полученных знаний, их применение в других ситуациях;

- элементы систематизации знаний;

- закрепление умений и навыков, а также вывод деятельности учащихся на межтематический и межпредметный уровень.

Вместе с повторениемможноорганизовать контроль и систематизацию знаний. Не исключено построение урока, где планируется только текущее повторение в пределах темы (перед контрольной работой).

При повторении надо помнить, что повторение на четырех разных уроках по 10 минут эффективнее, чем в течение 1 урока за 40 минут.

На уроках этого типа обычно используется классическая четырехзвенная структура урока от Каменского и Гербарта, опирающаяся на формальные ступени обучения:

Организация работы	Повторение изученного (актуализация знаний)	Изучение новых знаний, формирование новых умений	Закрепление, систематизация применений	Задание на дом
этапы	1	2	3	4

III. Уроки обобщения и систематизации знаний

Урок этого типа нацелен на решение двух дидактических задач:

- на проверку и установление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями ключевых вопросов учебного материала;

- на повторение, коррекцию, более глубокое осмысление материала по этим вопросам и взаимосвязь его отдельных элементов.

Уроки этого типа стимулируют учащихся к систематическому повторению больших разделов, крупных блоков, позволяют осознать их системный характер, позволяют раскрыть способы решения типовых задач и постепенно овладеть опытом их переноса в нестандартные ситуации.

Уроки обобщения и систематизации знаний обладают особой спецификой. Обычно учитель заранее называет вопросы для повторения, указывает источники, предварительно проводятся беседы, групповые консультации, индивидуальные собеседования. Наиболее распространенными видами уроков обобщения и систематизации знаний являются уроки-дискуссии,уроки-семинары,уроки решения творческих заданий.

IV. Уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков

На уроке этого типа можно использовать устный опрос, письменный опрос, химические диктанты, изложение учителя, решение задач и примеров и т.д., зачеты, практикумы, контрольные и самостоятельные работы и др. Такие уроки проводятся после изучения целых разделов.

Урок состоит:

1. Вводная объяснительная часть (инструктаж учителя и психологическая подготовка учащихся к выполнению предстоящей работы – решение задач, …).

2. Основная часть – самостоятельная работа учащихся, оперативный контроль, консультация учителя для поддержки спокойствия и уверенности в себе.

3. Заключительная часть – анализ проведенного контроля и выделение типичных ошибок, проведение коррекционной работы.

Иногда включают организационную часть этого урока – объяснение задания учителем, ответы на вопросы, выполнения учащимися задания, сдача выполненных заданий, задания на дом, окончание урока.