Раздел 3. Язык, речь, речевая деятельность

Тема 1. Язык.

1.Речевая деятельность, языковая система, индивидуально-речевые системы, языковой материал в концепции Л.В.Щербы.

2.Язык как системно-структурное образование.

• основные уровни и иерархические отношения;

• лингвистические единицы (фонема, морфема, слово, словоформа, предложение);

• языковые отношения между однородными единицами: парадигматические и синтагматические.

3.Проблема психологической реальности языковых единиц:

• система фонем языка и психологическое пространство фонем. Проблема «фонологического слуха».

• психологическая реальность морфем. Психолингвистические аспекты словообразования..

• слово как единица языкового сознания: лексема и словоформа.

• объективное и субъективное значение слова. Семантическое и ассоциативное поле.

• Ментальный лексикон и его строение (А.А. Залевская).

Тема 2. Речь. Внешняя речь и ее виды.

1. Р.Якобсон о функциях речи.

2. Вербальная и невербальная речь. Особенности невербальной речи в норме и при патологиях.

2.Устная и письменная речь. Сопоставительный анализ.

3. Основные формы вербальной речи: монолог и диалог.

4. Детская речь как речь разговорная: ситуативная и контекстная.

• Диалог как основная форма разговорной речи.

• Особенности детской диалогической речи.

• Особенности детской монологической речи.

Тема 3. Внутренняя речь

1.Понятие « внутренняя речь» в концепции Л.С. Выготского

2.Концепция Н.И. Жинкина о внутренней речи.

3. П.Я. Гальперин о внутренней речи.

4. А.А.Леонтьев о внутренней речи.

5.Эгоцентрическая речь ребенка как промежуточная форма между внешней и внутренней речью.

6. Дискуссия Л.С. Выготского и Ж. Пиаже о сущности и судьбе эгоцентрической речи.

Тема 4. Общая характеристика речевой деятельности.

1. Деятельность и ее структура ( А. Н.Леонтьев).

2. Место речевой деятельности в структуре других видов деятельности.

3. Фазное («горизонтальное») строение речевой деятельности (С.Л.Рубинштейн)

4. Иерархическая («вертикальная») организация речевой деятельности (идеи Н.А. Бернштейна).

5. Методологические принципы теории речевой деятельности: целенаправленность и мотивированность; эвристичность; вероятностное прогнозирование; иерархическая организация.

Тема 5. Модели порождения и восприятия речи.

1. Основные виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение, письмо. Их характеристика.

2. Психолингвистические модель порождения речи Т.В. Ахутиной

• смысловое программирование – выбор «внутреннего слова»;

• семантическое синтаксирование – выбор слов по значению;

• грамматическое структурирование – выбор словоформ;

• кинетическое программирование – выбор артикулем.