VI. Изучение уровня практического осознания элементов языка

Задания:

1. Скажи одно слово.

2. Произнеси один звук.

3. Сколько звуков в слове «дом».

4. Назови звуки в этом слове.

5. Скажи одно предложение.

6. Сколько слов в предложении: Дети любят играть.

7. Назови первое слово, второе, третье.

Оценка:

Ответы оцениваются как верные – 1 балл и неверные – 0. Результаты обследования заносятся в таблицу.

Фамилия, имя ребенка	Количественная оценка в баллах			Общая оценка
	Выделение слова	Фонемный анализ	Анализ предложений

Оценка 7 баллов соответствует высокому уровню осознания языковых элементов. 3-4 – среднему, меньше 3 – низкому.

Обработка и интерпретация результатов:

Вывод об уровне речевой готовности детей к школьному обучению делается на основе суммарной оценки развития всех обследованных сторон речи.

Совпадение качественных оценок указывает на общую оценку уровня речевого развития: высокий, средний, низкий. В случаях несовпадения учитывается преобладание определенных оценок и вводятся промежуточные уровни: выше или ниже среднего. Например, если совпадают 4 высоких уровня и 2 средних, итоговой оценкой будет – уровень выше среднего.

Таким образом, при итоговой оценке речевой готовности к школе ребенок может обладать одним из пяти уровней речевой готовности к школе: высоким, выше среднего, средним, ниже среднего или низким.

Результаты обследования могут быть оформлены в виде итоговой таблицы.

Фамилия и возраст ребенка	Оценка уровня речевого развития						Уровень развития речи
	Речевая коммуникация	Связная речь	Словарь	Грамматический строй речи	Звуковая культура речи	Практическое осознание элементов языка

Тема: Преподавание методики развития речи

в среднем учебном заведении

I. Анализ учебного плана и программы

«Методика развития речи детей»

Форма занятия: практическое.

Материал к зачету: составить учебно-тематический план по курсу «Методика развития речи детей».

Вопросы для обсуждения:

1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

2. Формы, методы и приемы обучения учащихся методике развития речи.

Список литературы:

1. Бородич A.M. Методика развития речи дошкольников. М., 1981.

II. Урок – основания форма обучения

учащихся методике развития речи

Форма занятия: деловая игра.

Материал к зачету: сценарий подготовки к «уроку» – КВН. Конспект урока «Обучение детей дошкольного возраста творческому рассказыванию».

II. Материалы, устанавливающие

содержание и порядок проведения текущих

и промежуточных аттестаций

Текущий контроль предназначен для проверки достижений студентами отдельных учебных целей и выполнения части учебных задач программы учебной дисциплины.

Текущий контроль включает формы:

• устный опрос на лекциях;

• проверка выполнения письменных работ;

• тестирование (письменное или компьютерное);

• контроль самостоятельной работы студентов.

Текущий контроль обеспечивает количественную оценку знаний, навыков, умений.

Изучение предмета «Методика развития речи детей» начинается с 5-го семестра.

Отчет о самостоятельной работе студентов (содержание представлено выше) осуществляется в следующие сроки:

Сентябрь – предмет методики развития речи, его теоретические основы.

Октябрь - ноябрь – развитие связной речи (диалогическая, монологическая).

Декабрь – тестирование по пройденному материалу (компьютерное или письменное).

6-й семестр.

Февраль – март – методика словарной работы.

Апрель – методика обучения грамматически правильной речи.

Май – методика обучения звуковой культуре речи и грамоте.

Промежуточная аттестация – зачет с учетом уровня усвоения материала текущего контроля и промежуточного.

7-й семестр.

Сентябрь – октябрь – методика работы с художественной литературой.

Ноябрь – диагностика речевого развития.

Декабрь – преподавание методики развития речи в сузе.

Промежуточный контроль.

Экзамен позволяет оценить работу студентов за курс: прочность знаний, развитие творческого мышления, приобретение навыков самостоятельной работы, умение систематизировать полученные знания и применять их при решении практических задач.