Методические рекомендации

К самостоятельной работе студентов

Тема: Основные положения методики

Развития речи в.И. Тихеевой

Вопросы для обсуждения:

1. Основные теоретические положения методики развития речи, разработанные Е.И. Тихеевой.

2. Методика развития речи детей раннего возраста.

3. Содержание, разновидности, методика занятий по развитию словаря детей и по «живому слову».

Список литературы:

1. Бородич А.М. Методика развития речи детей. М., 1974. С. 20-21.

2. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. М., 1967.

Рекомендации к самостоятельной работе.

Приступая к освящению первого вопроса «Основные теоретические положения методики развития речи, разработанные Е.И. Тихеевой», необходимо ознакомиться с работой в целом, проследить, каким содержанием подкрепляются теоретические положения, выделенные в лекции Е.И. Тихеевой – создательница методики развития речи.

Одним из важнейших обоснований в трудах Е.И. Тихеевой является положение о психолингвистических особенностях развития и усвоения речи, ее динамике. Какие тезисы в подтверждение этих мыслей можно выделить из сравнительно объемного содержания книги: развитие речи в первые годы жизни. Автор придает огромное значение раннему периоду жизни ребенка в формировании личности ребенка вообще и речи в частности. Ребенок рождается с готовым речевым аппаратом, соответствующими отделами головного мозга, но не говорит. В чем причина?

• Не умеет пользоваться речевым аппаратом. Эти навыки приобретаются постепенно.

• Нет содержания для речи. Оно приобретается и накапливается постепенно.

• Ребенку неизвестны формы речи – знакомится постепенно.

• Язык развивается в условиях социального окружения.

Е.И. Тихеева раскрывает эти причины и дает пояснения, как это сделать:

1. Надо содействовать развитию речевого аппарата.

2. Содействовать накоплению содержания, формируя представления, знания, понятия.

3. Совершенствовать структуру речи.

4. Учить облекать в речи мысли, а мысль будет питать язык.

5. Расширять социальные связи в процессе общения. Именно в общении с окружающими ребенок первых месяцев жизни развивает свои силы и способности.

(Каждое положение подкреплено примерами).

Периоды становления речи.

Подготовительный – упражнение голосового аппарата, установление связей между голосовым и слуховым аппаратом.

Период произношения слогов (гуление, лепет) – это выражение ребенком внутренних сил и состояния.

Далее выделите, что характеризует этот период и факторы успешного развития речи в подготовительном периоде.

Период сознательного произношения первых слов в соответствии с представлениями. Идет накопление активного и пассивного словаря.

Формирование речи связано с познанием вещей окружающего мира, что способствует сенсорно-лингвистическому развитию ребенка, а это позволяет:

• выделять предметы из окружающего мира;

• различать их;

• соединять слово с предметом;

• включать слово в собственную речь.

Завершая анализ развития речи детей на 1-м году жизни, сделайте вывод – какие достижения характеризуют речь детей. Насколько они современны.

2-й год жизни – этап формирования потребности в общении со сверстниками, старшими детьми, взрослыми.

Отметьте, как увеличивается словарь детей, усваиваются типы предложений и какие условия, по мнению Е.И. Тихеевой надо соблюдать, чтобы ребенок стал говорить.

3-й год – процесс формирования речи завершается. Ребенок:

• понимает речь окружающих;

• владеет навыками активной речи;

• рассказывает о виденном, читает стихи;

• склоняет, спрягает слова;

• владеет синтаксисом.

Завершите ответ на поставленный вопрос выводами, которые делает автор (с. 45-46).

Ваши рассуждения о том, насколько высказывания Е.И. Тихеевой подтверждаются положениями современных психолингвистов, завершите ответ на первый вопрос.

Форма отчета: тезисы-конспекты.