Занятие 4. Анализ программных задач по развитию словаря детей

Форма занятия: лабораторное занятие.

Материал к зачету: карта-схема анализа программы, анализ конспекта.

Задание:

1. Проанализировать конспект занятия по развитию словаря по схеме.

2. Выписать из программы усложнение задач по развитию словаря в разных возрастных группах. Сравнить задачи по развитию словаря в одной из альтернативных программ (на выбор).

Тема и типы занятия:

1. Анализ конспекта по развитию речи детей дошкольного возраста.

2. Какой метод используется при проведении занятия? Насколько целесообразен выбор данного метода и формы занятия?

3. Задачи, их соответствие теме занятия, возрастным особенностям, программным требованиям, адекватному методу проведения занятия. Если ведущие задачи: образовательные, обучаемые, развивающие, воспитательные, речевые?

4. В полной ли мере реализуются задачи на занятии?

5. Выделены ли структурные части в зависимости от типа занятии; определить педагогическую ценность каждой из структурных частей, выделить специфику приемов обучения детей дошкольного возраста; приемы активизации деятельности детей на занятии.

Список литературы:

1. Ворошнина Л.В. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. Пермь, 1997.

2. Логинова В.И. Развитие словаря детей // Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина. М., 1979.

3. Программа воспитания и обучения в детском саду. М., 1985.

Тема 6. Методика формирования

Грамматически правильной речи

Занятие 1. Методика формирования грамматически

Правильной речи у детей дошкольного возраста

Форма занятия: семинарское занятие.

Вопросы для обсуждения:

1. Особенности освоения детьми синтаксического строя русского языка на разных возрастных этапах.

2. Особенности овладения морфологической стороной русского языка.

3. Словоизменение и словообразование детьми дошкольного возраста.

Задание: выделить содержание для обсуждения вопроса.

Список литературы:

1. Аверихина А.Г. Особенности грамматического строя у маленьких // Хрестоматия. Пермь, 2001.

2. Бородич А.М. Формирование грамматической стороны речи. М., 1981.

3. Лямина Г.М. Особенности грамматического строя речи у маленьких // Дошкольное воспитание. 1968. № 8; Хрестоматия. Пермь, 2001.

4. Сохин Ф.А., Тамбовцева А.Г., Шахнорович А.М. К проблеме онтогенеза правил словообразования // Психологические исследования (речевое развитие и теория обучения языку). М., 1978.

Занятие 2. Освоение детьми дошкольного возраста грамматического строя родного языка

Форма занятия: лабораторное занятие.

Материал к зачету:

1. Оформить карту типичных ошибок в речи детей.

2. Конспекты статей, указанных в списке литературы.

Вопросы для обсуждения:

1. Структура занятий по обучению грамматически правильной речи.

2. Методические приемы обучения грамматически правильной речи.

3. Методика занятий по формированию грамматически правильной речи детей.

Список литературы основной:

1. Аверихина Г. Обучение грамматически правильной речи // Дошкольное воспитание. 1965. № 6.

2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучение родному языку дошкольников. М., 1997.

3. Гербова В. Понимание, называние и использование глагола // Дошкольное воспитание. 1969. № 10; Хрестоматия. Пермь, 2001. С. 311.

4. Тамбовцева А.Г. Формирование грамматического строя речи детей на занятии в детском саду // Современные проблемы воспитания и обучения дошкольников в детском саду и семье. М., 1982; Хрестоматия. Пермь, 2001. С. 343.

дополнительный:

1. Смольникова Н.Г., Ушакова О.С. Развитие структуры связного высказывания // Развитие речи дошкольника: Сб. науч. тр. М., 1990.

2. Тюрикова И. Роль дидактических игр и упражнений в формировании грамматически правильной речи // Дошкольное воспитание. 1988. № 23.