1.2. Этапы разработки и проведения хореографического конкурса

Каким бы перспективным и актуальным не казался какой-либо конкурс, залогом его успеха является тщательная проработка проекта. В целях разрешения определенных социально-культурных проблем необходимо разработать законченную, логически выстроенную последовательность акций, которая и будет представлять алгоритм проведения мероприятия.

Хореографический конкурс с точки зрения разработки можно рассматривать как целевой проект.

Целевой проект — это созданная на основе анализа ситуации взаимосвязанная система целей, задач и способов достижения результата, т.е. продуманная последовательность мероприятий, действий и акций, обеспеченная в нормативно-правовом, экономическом и кадровом отношении и ведущая к достижению заранее поставленной цели путем изменения ситуации и создания условий, способствующих разрешению противоречий и трудностей личностного развития; оптимизации социально-культурной и социально-психологической среды обитания человека.³¹

Оптимальную структуру и содержание такого проекта предложили А.П. Марков и Г.М. Бирженюк в труде «Основы социокультурного проектирования»:

Раздел 1. Название проекта. В первом разделе проекта содержится его название, которое должно, по возможности, отражать его основную идею. Здесь уместно обратиться к технологии создания имени бренда - неймингу. Согласно теории нейминга идеальное название конкурса должно быть:

1. Значимым и не очень длинным;

2. Выражающим миссию конкурса;

3. Отличным от других названий и уникальным;

4. Связанным с реальностью, спецификой конкурса;

5. Запоминающимся;

6. Приятным для глаз и для ушей;

7. Не вызывать негативных ассоциаций.³²

Информация о содержании мероприятия, представленном, прежде всего, его названием – это часто решающий фактор, влияющий на решение посетить или не посетить мероприятие.

Выбор названия – процесс творческий. Его можно вести до того, как разработан сценарий мероприятия, или тогда, когда этот сценарий готов. Чаще всего сначала предусматривается название, а потом пишется сценарий. При готовом сценарии значительно легче сформулировать название - оно может быть подсказано общей атмосферой.

Раздел 2. Сфера проектирования. Раздел включает, во-первых, характеристику проблем, решаемых с помощью данного проекта (т.е. обозначение противоречий, недостатков, сложностей в той или иной сфере культурной жизни); во-вторых, определение приоритетных направлений и видов социально-культурной деятельности. По сути это и есть обоснование актуальности проекта, т.е. ответ на вопрос “почему?”.

В данном разделе целесообразно обозначить проблемное поле, включающее, весь перечень проблем, которые различаются:

- по характеру (социальные, социально-демографические, социально-культурные, личностные или социально-психологические, отраслевые);

- по радиусу действия или локализации (общенациональные, региональные, территориальные, характерные только для данного города, района, проблемы конкретной социальной общности или группы населения);

- по содержанию или сферам социально-культурной проблематики (проблемы в сфере художественной, исторической, духовно-нравственной, экологической, политический культуры и т.д.).

Особую важность при разработке социально-культурных программ имеют две группы проблем: социально-культурные и личностные (социально-психологические). Именно характер этих проблем определяет смысловую и содержательную часть проекта — цели, задачи, виды и содержание деятельности.

Их отличие заключается в следующем: социально-культурные проблемы, как правило, не осознаются личностью. Человек или социальная группа, являясь носителями этих проблем, не всегда ощущают несоответствие или неблагополучие, характерное для художественной, духовно-нравственной, экологической культуры (общества, личности), как проблему. Формулировка социально-культурных проблем осуществляется субъектом управления, проектирования — в зависимости от его видения и понимания ситуации.

Личностные (или социально-психологические, жизненные) проблемы — это, прежде всего субъективная оценка человеком — адресатом программы — своих жизненных условий и обстоятельств. Они переживаются человеком как внутренний дискомфорт, дефицит чего-то субъективно значимого (например, одиночество, отсутствие круга друзей, непонимание со стороны близких и т.д.), как обеспокоенность и неудовлетворенность (социальным статусом, профессией, отношениями с другими людьми). С другой стороны, личностные проблемы — это степень понимания субъектом проектирования реальных жизненных трудностей, носителем которых является человек или социальная группа — адресат программы (т.е. ее реальная или потенциальная аудитория).

Следовательно, социокультурные и личностные проблемы — это характеристика социально-культурной ситуации с двух точек зрения — со стороны проектировщика и со стороны той социальной группы, которой будет адресован проект.