- •ПРограмма курса по данной юните
- •Литература
- •Словари:
- •Тематика курсовых работ по вводно-фонетическому курсу
- •Как пользоваться юнитой
- •Методические рекомендации
- •Урок 1 lesson 1 день 1 day 1 вводная лекция Основная функция языка
- •Урок 1 lesson 1 день 2 day 2 фонетика и графика phonetics and graphics
- •1. Гласные звуки в английском языке. Vowels in English
- •2. Таблица английских гласных фонем в сопоставлении с русскими (характеристика)
- •I. Фонетические тренировочные упражнения. Артикуляция гласных звуков
- •Урок 1 lesson 1 день 3 day 3 фонетика и графика phonetics and graphics
- •1. Согласные звуки и буквы в английском языке Consonants in English
- •2. Таблица фонетических и графических знаков согласных The Pronunciation of the Consonants and Examples
- •Задания control tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •II. Повторяйте за диктором, различая звучание гласных фонем:
- •Английский алфавит
- •Урок 1 lesson 1 День 4 Day 4
- •1. Транскрипция Transcription [tr{ns'krIpS@n]
- •2. Знаки мфт (Международной Фонетической Транскрипции )
- •Задания control tasks [tA:sks]
- •Урок 1 lesson 1 день 5 day 5 Графические эквиваленты согласных фонем Graphic Equivalents of the Consonant Phonemes
- •Задания control tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •I. Отработайте звучание отдельных фонем:
- •Урок 2 lesson 2 день 1 day 1
- •1. Транслитерация (Transliteration)
- •2. Спеллинг (Spelling)
- •Задания Соntrol Tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •Транслитерация
- •II. Запомните образцы диалогической речи: Short dialogues
- •Урок 2 lesson 2 день 2 day 2 Английский алфавит в сопоставлении с латинским и русским The English Alphabet
- •Задания control Tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •Урок 2 Lesson 2 День 3 Day 3 Слог. Слогоделение
- •Задания control tasks
- •I. 1. Дайте слоговую структуру следующих английских слов:
- •2. Обратите внимание: удвоенные согласные читаются как один звук. Напишите транскрипцию следующих слов:
- •2. Задайте вопрос к предложению и ответьте на него письменно.
- •Урок 2 Lesson 2 День 4 Day 4 Типы и количество слогов. Функциональная характеристика слогов Functional Characteristics of the Syllable
- •Задания control tasks
- •I.1. Рассмотрите внимательно фонетическую и графическую формы слогов:
- •III. Lexical Training Лексическая тренировка
- •Vocabulary Словарь
- •Урок 2 Lesson 2 День 5 Day 5 Фонетические средства оформления устной речи Интонация. Ударение. Intonation [«Intou'neISn]. Stress [stres]
- •Ударение. Stress [stres]
- •Ритм. Rhythm [rIDm]
- •Мелодика. Melody ['mel@dI]
- •Задания Control tasks
- •I. Внимательно, не спеша, прочитайте пару раз загадку. Расставьте знаки ударения ['] в транскрипции. Выучите наизусть. Сопоставьте фонетический и графический варианты текста.
- •II. Внимательно разберитесь в данной таблице и подготовьтесь к устному опросу: Что означает каждая графа данной таблицы?
- •III. Lexical Training Лексическая тренировка
- •Vocabulary Словарь
- •Урок 3 Lesson 3 День 1 Day 1 Графические эквиваленты простых гласных фонем (монофтонги) Graphic Equivalents of the Monophthongs or Simple Vowels
- •I во французских заимствованиях:
- •Контрольная работа Control Tasks
- •Задания Drills
- •IV. Письменный перевод.
- •Урок 3 Lesson 3 День 2 Day 2 Графические эквиваленты гласных фонем (дифтонги) The Graphic Equivalents of the Diphthongs
- •Задания Control tasks
- •III. Выучите стихотворение и переведите его.
- •Урок 3 Lesson 3 День 3 Day 3 о несоответствии между написанием и произношением слов About Difference Between the Writing and Pronunciation of English Words
- •Слова, одинаковые по написанию и произношению, выполняющие функции различных частей речи
- •Буквосочетания our и ower
- •Контрольная работа control tasks
- •Урок 3 Lesson 3 День 4 Day 4 Фонетические особенности системы английских согласных
- •Звучание английской “s” [es]
- •Варианты английского звучания латинской буквы “х”
- •Буква “q”
- •Буква “V”
- •Двоякое чтение отдельных букв
- •Буква “w” ['dцblju:]
- •Латинская буква “t”
- •Латинское буквосочетание “gu”- (это не qu)
- •II. Внимание: Интонация!
- •Урок 3 Lesson 3 День 5 Day 5 Контрольный тест - подготовка к тьюториалу
- •I. Монофтонги:
- •Урок 4 Lesson 4 День 1 Day 1 Четыре типа чтения английских гласных. Общая характеристика
- •1. Первый тип чтения английских согласных (алфавитное звучание)
- •2. Второй тип чтения английских гласных (краткое звучание)
- •3. Третий тип чтения английских гласных (долгое звучание)
- •4. Четвертый тип чтения английских гласных (дифтонгизация, трифтонгизация)
- •Задания Control tasks
- •Урок 4 Lesson 4 День 2 Day 2 Особенности чтения некоторых гласных фонем Двоякое чтение некоторых букв
- •Задания Control tasks Test Yourself
- •I. Все ли Вам ясно из пройденного? Проверьте себя!
- •Урок 4 Lesson 4 День 3 Day 3 Влияние ударения на произношение безударных гласных
- •Задания tasks
- •1. Обратите внимание на чтение гласных перед -ve:
- •2. Подготовьтесь к пересказу в аудитории темы: “Сколько дней в неделе, месяце, году”.
- •Наше пожелание: избегайте неточностей. Успеха Вам!
- •Урок 4 Lesson 4
- •День 4 Day 4
- •Задания tasks
- •Урок 4 Lesson 4 День 5 Day 5 Немного о переводе
- •Задания control tasks
- •Текст 1
- •2. Сопоставьте вариант дословного перевода:
- •Текст 2
- •Урок 5 Lesson 5 День 1 Day 1 Cловообразование
- •1. Словообразование и значение слов
- •2. Словообразование в русском языке
- •II. Способы образования слов в русском языке разнообразны:
- •Урок 5 Lesson 5 День 2 Day 2 Словообразование в английском языке (краткие сведения)
- •Задания control tasks
- •Урок 5 Lesson 5 День 3 Day 3 Словообразование (продолжение)
- •Задания control tasks
- •IV. Предлагаем Вам творческую работу. Вам предстоит:
- •Урок 5 Lesson 5 День 4 Day 4 Словообразование (продолжение)
- •Задания control tasks
- •Урок 5 Lesson 5 День 5 Day 5 Словообразование (продолжение)
- •1. Сложное существительное
- •2. Суффиксы прилагательных -ful, -less
- •Задания Control tasks
- •II. Интонация. Ударение.
- •Перевод на русский язык:
Урок 4 Lesson 4 День 2 Day 2 Особенности чтения некоторых гласных фонем Двоякое чтение некоторых букв
Теперь Вы уже знаете четыре типа чтения гласных. Удобнее всего их повторить по таблице: прочитайте вслух по горизонтали все примеры, выделяя звучание каждой гласной буквы.
____________________________________________________________
I II III IV
Буква алфавитное краткое - гл. + r гл. + r
звучание звучание долгое гл.+ r + гл.
звучание дифтонг,
трифтонг
___________________________________________________________
[eI] [{] [A:] [E@]
A [eI] take, table, stand, man, can car, park, ask, square, air,
play party, dance Mary
____________________________________________________________
____________________________________________________________
[i:] [e] [@:] [I@]
E [i:] me, be, see, pen, pencil her, learn, here, near
read certain [s@:tn]
____________________________________________________________
[aI] [I] [@:] [aI@]
I [aI] lie, tie, time sit, sister first [f@:st] fire, tired,
первый
bird [b@:d]
птица
____________________________________________________________
Y [waI] type, try, system ['sIstIm] flyer, tyre [taI@]
good-bye badly ['b{dlI] шина
[ou] [O] [O:] [O:]
O [ou] no, note, not, hot, for, sport, before [bI'fO:] до
boat, grow bottle forty door [dO:],
four [fO:]
____________________________________________________________
U [ju:] [ju:] [u:] [ц] [@:] [ju@] [u@]
use, June up, supper return [rI't@:n]
student true чистый rural
['ru@r@l]
pure [pju@]
А как же “ведут” себя эти и другие фонемы в других позициях? Внимательно прочитайте, понаблюдайте и обобщите материал. Многое Вам известно.
~ 1. Фонема [A:] звучит, когда буква “а” находится не только перед r, но и перед сочетаниями:
sk ask, task [tA:sk] задание, урок, урочная работа
ss pass [pA:s] проходить, переходить (в другие руки),
class [klA:s] класс, курс (обуч.)
ft graft [grA:ft] черенок, прививка (растения)
after ['A:ft@] после, по
nt plant [plA:nt] растение, саженец
ns translate [trA:ns'leIt] переводить (с одного языка на другой)
nce dance [dA:ns] танцевать
И еще: если перед st буква “а” звучит [A:], то перед ste звучит [eI]:
fast [fA:st] скорый, быстрый taste [teIst] пробовать (на вкус)
2. Фонема [u:] звучит после r, l и шипящих:
true [tru:] точный, верный; flute [flu:t] флейта; juice [dZu:s] сок.
Заметьте: некоторые слова начинаются со звучания [j] + [u:];
university [«ju:nI'v@:sItI], usually ['ju:Zu@lI] обычно.
Фонема [u:] звучит и в словах: do, too, who, whom.
3. Перед ld буква “o” звучит [ou]; old [ould] старый; cold [kould] холодный; gold [gould] золото; only ['ounlI] только.
В сочетании ow буква “о” звучит [ou]: know [nou] знать; grow [grou] расти; slow [slou] медленный (заметьте: k перед n не звучит), или [au]: down [daun] вниз; how [hau] как.
4. Когда в слове две гласные буквы стоят рядом, то вторая гласная не звучит, она является лишь показателем долготы или алфавитного чтения первой: Tuesday ['tju:zdI] вторник.
5. Вы знаете, что сочетание еа, по общему правилу чтения, звучит [i:]: tea, lead (лидировать), easy, leave, sea, read [ri:d] (читать).
Однако, перед d это же сочетание еа, звучит [e]: head [hed] голова; read [red] читал; ready ['redI] готовый; bread [bred] хлеб; перед th без последующей гласной и перед буквосочетанием -sure звучит [e]: pleasure ['pleZ@] удовольствие, death [deT] смерть. Это – как исключение.
Буквосочетания ea и ear представляют наибольшую трудность, т.к. имеют варианты звучания: [i:], [e], [eI]: break [breIk] ломать(ся) разбивать(ся); -ear также имеет различное звучание: ['I@], [E@], [@:]: ear [I@] ухо; earth [@:T] земля, земной шар; bear [bE@] медведь; learn [l@:n] учить.
Такого типа звучания обычно относят к 3-му и 4-му типам чтения гласных, однако ярко выраженных признаков определения чтения еа и ear не существует. В отдельных словах еа вообще не произносятся: beautiful ['bju:tIf@l] или ['bju:t@ful] красивый, прекрасный.
NB! Вы не забываете заносить новые слова в словарь?
Отрадно, если Вы последовательны и трудолюбивы.
6. Сочетание оо [dцbl'ou]. Обычно перед n и l в конце слова звучит долго [u:]: soon [su:n] вскоре, fool [fu:l] дурак, глупец.
Перед k, t, d всегда краткий [u]: good [gud], foot [fut] нога; book [buk] книга. Но: food [fu:d] пища.
7. Буквосочетания oi, oy перед согласной и в конечной позиции всегда звучат [OI]:boil [bOIl] варить; oil [OIl] масло, нефть; boy [bOI] мальчик, юноша.
8. Сочетание ou двоякое: [au]:mouth [mauT] рот, уста; about [@'baut] о, об; u [ou]: shoulder ['Sould@] плечо.
В словах, заимствованных из французского языка, звучит [u:]: soup [su:p] суп; group [gru:p] группа. В отдельных словах звучит [ц]: country ['kцntrI] страна; young [jцО] молодой.
9. Вы заметили, что буква “w” ['dцblju:] имеет двоякое чтение: участвует в изображении гласных звуков [ou], [au] - см. п.3, а также произносится как согласный [w] перед гласной: we, was, were.
10. Двоякое чтение и у буквы “u” (см.п.2). Передает звучание [w] ['dцblju:] после “q” перед гласной: quick [kwIk] быстрый. Перед r буква “w” не читается: write [raIt] писать.
11. Двоякое чтение буквы “r” [A:]: как согласный передает звук [r] перед гласной: rest [rest] отдыхать; bracket [ 2br{kIt] скобка и участвует в изображении гласного звука после гласной: far [fA:], port [pO:t].
12. Двоякое чтение буквы “y” [waI] как согласный [j] перед гласной: yes, you, yacht [jOt] яхта, а также как гласный: [aI] в конечном положении: my, by; под влиянием гласной: bye [baI], и [I]: под влиянием согласных: system ['sIstIm] система и в неударном слоге: happy ['h{pI] счастливый, удачный. В сочетании с а, е, о буква “у” участвует в изображении гласных звуков: play [pleI], they [DeI] - они (сочетание “еу” читается [eI] и встречается редко); boy [bOI], образуя дифтонг.